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《儿童发展心理学》期末考试试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童能够理解“守恒”概念的最早阶段是（）

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

2.安斯沃斯通过“陌生情境实验”将婴儿依恋类型分为安全型、回避型、抵抗型和（）

A.混乱型

B.矛盾型

C.依赖型

D.自主型

3.埃里克森的心理社会发展理论中，3-6岁儿童面临的主要冲突是（）

A.基本信任对不信任

B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

4.以下关于儿童语言发展的描述，错误的是（）

A.1岁左右出现第一个有意义的单词

B.2岁左右进入“电报语”阶段

C.5岁儿童的词汇量约为2000-3000个

D.语法掌握早于词汇积累

5.班杜拉的社会学习理论强调（）对儿童行为发展的关键作用

A.强化

B.观察学习

C.遗传因素

D.成熟机制

6.幼儿的“自我中心言语”最可能出现在（）

A.独自游戏时

B.与同伴合作时

C.接受成人指导时

D.情绪激动时

7.科尔伯格的道德发展阶段中，“好孩子定向”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

8.以下属于儿童气质“困难型”典型表现的是（）

A.活动水平低，适应性强

B.情绪积极，规律作息

C.对新刺激反应强烈，适应慢

D.注意力分散，坚持性弱

9.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有发展水平与潜在发展水平的差距

B.儿童能够独立完成的任务难度

C.儿童在成人帮助下能完成的最高任务难度

D.儿童生理成熟与心理发展的时间差

10.小学阶段儿童的思维主要处于（）

A.直觉行动思维

B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C.形式逻辑思维主导

D.辩证逻辑思维形成期

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.最近发展区（维果茨基）

2.自我中心主义（皮亚杰）

3.延迟满足

4.气质（托马斯-切斯分类）

5.道德实在论（皮亚杰道德发展理论）

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述皮亚杰前运算阶段（2-7岁）儿童认知发展的主要特点。

2.列举依恋对儿童发展的三个重要影响，并简要说明。

3.比较维果茨基与皮亚杰认知发展理论的核心差异。

4.简述幼儿期（3-6岁）自我概念发展的主要表现。

5.科尔伯格将道德发展划分为哪三个水平？每个水平包含哪些阶段？

四、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体实例，分析家庭环境（如父母教养方式、家庭互动模式）对儿童社会性发展的影响机制。

2.试论述儿童攻击性行为的发展特点、主要理论解释及干预策略。

五、案例分析题（20分）

案例：5岁的朵朵在幼儿园经常出现以下行为：与同伴争抢玩具时会推搡对方，老师批评后会躲在角落哭泣；在家中父母要求她收拾玩具时，她会说“这是我的，你们不能管”；语言表达时，常使用“我要”“我不要”，但描述事件时逻辑混乱，如“昨天和妈妈去公园，有狗狗，玩滑滑梯”。

请结合儿童发展心理学相关理论，分析朵朵行为表现的可能原因，并提出针对性的教育建议。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.A3.C4.D5.B6.A7.B8.C9.A10.B

二、名词解释

1.最近发展区（维果茨基）：儿童现有发展水平（独立解决问题的能力）与在成人指导或同伴合作下可能达到的发展水平之间的差距，是教学促进发展的关键区域。

2.自我中心主义（皮亚杰）：前运算阶段儿童无法站在他人角度思考，认为他人视角与自己完全一致的认知特点，表现为“泛灵论”“不可逆思维”等。

3.延迟满足：个体为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的抉择取向，反映自我控制能力，与未来社会适应、学业成就密切相关。

4.气质（托马斯-切斯分类）：个体出生时就表现出的稳定行为反应模式，主要包括活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度等维度，分为容易型、困难型、迟缓型三类。

5.道德实在论（皮亚杰）：前道德阶段向他律道德阶段过渡时的特点，儿童认为规则由权威制定且不可改变，判断行为对错仅依据结果而非动机（如打破10个杯子比打破1个更坏）。

三、简答题

1.前运算阶段（2-7岁）认知特点：①符号功能出现（用语言