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教学过程环节三初步运用归纳提升（1）证：（2）证：设计意图：通过例3学生利用基本不等式求解简单的最值问题，发现并总结做题规律，积定和最小，和定积最大。掌握基本不等式求解最值问题的一般思路，培养学生逻辑思维能力。学生上台展示，教师规范步骤2.2基本不等式数学组人教版高中数学必修第一册CONTENTS目录一课标教材分析二学情分析三教学重难点四教法学法分析五教学过程六教
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