一年级数学下册说教材、说课.pptxVIP

说课标说教材

(一年级下册)高桥中心小学李塞塞人教版

课程资源的开发与利用一年级下册课程目标教学建议评价建议编写体例及特点研说教材说建议课程总目标教学策略说课标说教材教材内容教材逻辑关系研课标说教材流程图

一、说课标—（一）课程总目标数学课程总目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。知识技能情感态度问题解决数学思考

一年级数学课程目标（下册）

一、说课标—（二）一年级下册课程目标

问题解决知识技能情感态度

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义；2、认识计数单位“+”和“-”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练的读写100以内的数，掌握100以内的数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。3、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。数学思考1.初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作用，进一步发展数据分析观念，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。2.学会独立思考，体会数学的基本思想。3、会独立思考问题，表达自己的想法。

二、说教材—（一）教学内容二、说教材1、编写体例及特点第二单元：20以内的退位减法教学内容容结构数与代数图形与几何统计与概率综合与实践第四单元：100以内数的认识第五单元：认识人民币第六单元：100以内的加法和减法（一）第七单元：找规律第一单元：认识图形（二）第三单元：分类与整理摆一摆，想一想

教学重点、难点20以内的退位减法100以内数的认识100以内数的加减法人民币的认识

二、说教材—（二）教材的编写体例及特点01编写体例02四个模块038个单元04具体课例05多样习题06强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力07呈现方式丰富多彩，内容设计富有弹性08图文并茂，呈现问题情景09开放性、实践性综合性、趣味性

教材编写特点和意图素材选取生活化多样化学习方式重视个性发展对学生进行问题意识的培养解决问题与双基学习相融合跳跃式板块式结构“情境串”引发“问题串”本册教材的编写特点和编写意图情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。

教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。二、说教材—（二）教材的编写体例及特点

横向整合纵向整合说教材—（三）教材的知识结构和逻辑关系教材整合

教材内容循序渐进、层层上升01不进位、不退位、进位、退位的两位数加减两位数0220以内的退位减法、100以内数的认识03两位数加减一位数和整十数04加减混合运算05横向整合

纵向整合*100以内数的认识和加减法本册知识*万以内数的认识和加减法后续知识数与代数*20以内数的认