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中小学音乐体验式教学的现状及策略研究

摘要：随着基础音乐教育课程改革的逐步发展，众多中小学音乐教师开始尝试种新型的教学方式，

以此来打破以往传统的教学方式给课堂所带来的一些不足。体验式教学的教学方式更注重于学生本身，

强调学生的自主性，注重学生全方位发展。本文将对体验教学进行深入了解，分析中小学音乐教学中体

验教学应用的必要性，并通过案列分析、文献研究、观察等研究方法研究体验式教学在中小学音乐的教

学现状，分析出中小学音乐体验式教学现状产生的原因，提出有效性的解决策略，为中小学音乐教学事

业的进一步提升提供有效性的帮助。

关键词：体验教学，中小学音乐，教学现状，教学策略

引言：随着现代社会的快速发展，现在的中小学音乐教学会变得比较程序化，对于学生对音乐

知识和技能掌握的结果更加重视,反而忽略了学生的音乐的情感体验。体验教学作为新课标下的一种

教学方法，它不仅能激发学生对于音乐的感知能力以及对情感的认知，而且还能通过更加直观的方式让

学生在学习音乐的过程中感受到音乐的美与魅力。本文将通过研究体验教学在中小学音乐教学中的

应用，分析体验教学在中小学音乐教学的现状，并提出相对策略,使中小学音乐教学的效率得到进一

步提升。

一体验教学在中小学音乐中应用的必要性

1.体验式教学

(1)体验式教学

体验教学的本质实质上是对学生本身的重视。体验教学是教师在设计课堂教学内容

时创设的音乐活动，吸引学生的注意力，通过适当引导，让学生自主参与到活动中，通

过亲身体验实践，来获取情感及知识技能的一种教学方法。通过体验教学，对知识的学

习就不再局限于对知识的认知，它已经拓展到情感、生理等领域。体验式教学是一种

师生互动的形式，也更能促进师生之间的情感交流，形成良好的师生关系。

(2)中小学音乐体验式教学

结合对相关文献及一些案例分析的研读，中小学音乐体验教学是教师在音乐课堂教

学过程中在理解音乐背景及知识的基础上创设情境体验，调动学生的情感情绪、肢体律

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动，让学生积极主动地参与到音乐课堂中，通过亲身体验、感受音乐的活动方式来达到

教学的目的。

2.体验式教学在中小学音乐教学中的必要性

随着新课程标准的发展，音乐教学不应再是教师只管教，学生只管学的方式了。音

乐课堂应是教师与学生之间的双向互动，共同去体验音乐，并在体验或享受音乐的同时，

发现音乐中的美，享受音乐带来的情绪情感。在音乐课堂融入体验教学，可以让学生直

观感受音乐表达的情绪，提高学生的音乐素养，发现音乐的魅力，并在体验音乐的过程

中，了解音乐要素在音乐情绪表达中发挥到的作用。综上所述可以发现体验教学应用在

音乐课堂中的必要性。

二体验教学视域下的中小学音乐教学现状

1.教师观念

通过调查发现部分地区教师都对体验教学视域下的中小学音乐教学持比较认同的

观点。教师随着教龄的增长以及对个年龄段学生的认知，逐渐地认识到现在的音乐课

堂不应只是让学生学会歌曲或者学会音乐知识就足够，应更注重学生在音乐中获得的情

感认知，让学生在音乐的学习中获得快乐，得到放松。

2.教师行为

通过调查发现部分地区教师认为体验式教学视域下的中小学音乐教学是很具有价

值的教学方法。但通过教师在课堂教学的观察发现，尽管教师对体验式教学的应用持认

同的观点，但在教学过程中并没有直接的将体验教学应用其中，可能在部分教学节点有

让学生参与到音乐教学活动中，但并没有达到师生互动该有的氛围，教师更多的还是应

用传统的音乐教学方法。

三体验式教学在中小学音乐教学中存在题分析

1.体验式教学在中小学音乐教学中存在的问题

通过观察教师的实际教学发现，教师更多还是对传统教学方式的应用过多，并没有

将体验式教学深入到音乐课堂中去，或者说对体验式教学的应用并没有深入贯彻。总结

观察研究体验式教学在中小学音乐教学中存在的问题，具体以以下三个方面来分析：

(1)教学内容的设计与学生的情感需求不符

将体验式教学应用到音乐课堂的教学中，不光是要注重学生在课堂中的体验，学生

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的情感需求也需要得到重视，教师如果忽略了学生的情感需求，会影响到学生的情绪，

从而出现学生不愿与教师交流互动，降低课堂教学效率，也降低学生的学习兴趣。因此，学

生的情感需求需要教师在设计教学内容