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2025年综合类-中学教育心理学-第二章中学生的心理发展与教育历年真题摘选带答案(5卷单选题100题)

2025年综合类-中学教育心理学-第二章中学生的心理发展与教育历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期（12-18岁）的主要心理社会危机是？

【选项】A.信任感对不信任感B.主动性对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱

【参考答案】D

【详细解析】埃里克森将青少年期界定为12-18岁，此阶段的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。若无法完成，可能导致身份认同危机。选项D正确，其他选项对应幼儿期（A）、学龄期（B）和成年早期（C）的危机。

【题干2】皮亚杰的认知发展阶段理论中，形式运算阶段的核心特征是？

【选项】A.具体运算思维B.具象思维与逻辑思维结合C.抽象逻辑思维D.符号思维发展

【参考答案】C

【详细解析】形式运算阶段（12岁后）的核心特征是抽象逻辑思维能力的形成，个体能处理假设性问题并进行推理。选项C正确，A为具体运算阶段（7-11岁），B是前运算阶段（2-7岁）的过渡特征。

【题干3】维果茨基提出的“最近发展区”指的是？

【选项】A.实际发展水平与潜在发展水平的差距B.同伴间的平均发展水平C.教师期望的发展目标D.个体当前能力与理想能力的差异

【参考答案】A

【详细解析】最近发展区（ZPD）指个体在成人或能力强的同伴引导下能超越的潜在发展水平，与实际水平之间的差距。选项A正确，B为“平均发展水平”概念，C和D混淆了发展区与目标设定。

【题干4】归因理论中，将失败归因于能力或努力属于？

【选项】A.内部归因B.外部归因C.稳定归因D.不稳定归因

【参考答案】A

【详细解析】归因理论中，内部归因关注个体特质（如能力、努力），外部归因关注环境因素。选项A正确，C和D描述归因的稳定性属性，而非归因类型。

【题干5】中学生情绪调节的主要策略是？

【选项】A.认知重评B.正念冥想C.行为抑制D.情感宣泄

【参考答案】A

【详细解析】认知重评（通过改变对事件的解释）是青少年情绪调节的有效策略，而正念冥想（B）和情感宣泄（D）应用较少，行为抑制（C）可能加剧情绪问题。

【题干6】自我效能感理论中，影响个体效能感的核心因素是？

【选项】A.社会比较B.反馈频率C.成功经验D.家庭支持

【参考答案】C

【详细解析】班杜拉的自我效能感理论强调成功经验对效能感的影响最直接，替代经验（A）、言语说服（B）和观察学习（D）为次要因素。

【题干7】同伴关系对中学生发展的关键作用体现在？

【选项】A.提升学业成绩B.促进社会适应C.增强自我认同D.延缓青春期发育

【参考答案】B

【详细解析】同伴关系是青少年社会化的重要途径，直接影响社会技能和适应能力。学业成绩（A）和自我认同（C）为间接结果，青春期发育（D）与同伴关系无直接关联。

【题干8】气质类型中，冲动型气质的典型表现是？

【选项】A.反应速度慢B.情绪稳定性高C.行为反应快且强度大D.注意力持久

【参考答案】C

【详细解析】冲动型气质（如多血质）表现为行为反应迅速且强度大，而情绪稳定性（B）和注意力持久（D）属于粘液质特征，反应速度慢（A）可能为抑郁质倾向。

【题干9】学习迁移的实质是？

【选项】A.知识点的简单重复B.认知结构的相似性C.教师的教学方法D.学习动机的强化

【参考答案】B

【详细解析】学习迁移的实质是新旧认知结构的相似性，选项B正确。A为机械记忆，C和D属于外部条件而非迁移本质。

【题干10】教师期望效应（罗森塔尔效应）的核心机制是？

【选项】A.学生实际能力提升B.教师改变教学方式C.学生自我效能感增强D.同伴群体影响

【参考答案】C

【详细解析】教师对学生的积极期望通过言语暗示和差异化对待，提升学生自我效能感，进而影响学业表现。选项C正确，A为结果而非机制，B和D为干扰项。

【题干11】中学生焦虑障碍的主要类型是？

【选项】A.广泛性焦虑障碍B.社交焦虑障碍C.情境性焦虑障碍D.创伤后应激障碍

【参考答案】B

【详细解析】中学生焦虑障碍中，社交焦虑（SAD）最为常见，表现为对社交场合的过度担忧。广泛性焦虑（A）多见于成人，创伤后应激障碍（D）与特定创伤事件相关。

【题干12】认知失调理论中，减少失调的常见方式是？

【选项】A.逻辑推理B.改变态度C.放弃行为D.增加信息量

【参考答案】B