二年级动作慢镜头第五讲.pptxVIP

?GuangyouEducation全国统一服务热线：400-990-9599点亮人生成就梦想Lightupthedream,successinLife第五讲串串动词连连跳

昂首阔步粉身碎骨一个箭步扬长而去说时迟，那时快嬉闹1、读一读。2、选词造句。好词

读一读。把这段话中的动词用横线标出来。一片黄色树叶飞下，老猫飞快地跑上去，前爪贴地，后腿瞪起，说时迟，那时快，它做了一个飞身的动作，捉住了黄叶；先用前爪嬉闹一番，然后放开，绕黄叶转上一圈；微风吹动黄叶，它又一个箭步扑过去，两只前爪轮番抓扑，这次黄叶“倒霉”了，顿时粉身碎骨。好句

一片黄色树叶飞下，老猫飞快地跑上去，前爪贴地，后腿瞪起，说时迟，那时快，它做了一个飞身的动作，捉住了黄叶；先用前爪嬉闹一番，然后放开，绕黄叶转上一圈；微风吹动黄叶，它又一个箭步扑过去，两只前爪轮番抓扑，这次黄叶“倒霉”了，顿时粉身碎骨。

常见动词。手的动作：拉……脚的动作：走……嘴的动作：吃……眼的动作：看……常见动词

01眼的动作：看、睁、眨、盯、瞪、瞥pie、眯、瞅、忽闪、远眺、俯视……手的动作：拉、推、抓、捏、拎、扔、拍、摸、指、揉、搓……脚的动作：走、跑、跳、踢、踩、蹦、跺、踏、踹……嘴的动作：吃、喝、啃、咬、舔、尝、抿……020304

动作慢镜头扩句：李老师喝茶。李老师端起茶杯，慢慢喝茶。一、给动作“化功大法”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬zuō起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。

小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。如何让下列句子更具体：二、给动作“涂脂抹粉”

给动作“配上声音”刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……1、如何让下列句子更具体。刘老师发试卷

在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。010302四、给动作“加上表情”

在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。1同样，我来看一个例子。2我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！3我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。4五、给动作“融入心理”

作文：写一件囧事“囧”这个字，认识吗？像不像一个人哭丧着脸？这个字读“jiong”，很难堪、很尴尬的意