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教育心理学试题及答案精选1套

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.苛勒

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科。斯金纳是行为主义代表，研究操作性条件反射；布鲁纳强调认知结构学习理论；苛勒提出完形-顿悟说。

2.小红在学习英语单词时，经常会用中文谐音来帮助记忆，如“bus”记成“巴士”，她采用的学习策略是（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

答案：B

答案分析：精细加工策略是把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用中文谐音记单词属于精细加工策略中的记忆术。复述策略是重复识记材料；组织策略是对学习材料进行整合归类；计划策略是对学习活动进行规划。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：B

答案分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形概念，再学习圆是轴对称图形，属于下位学习。上位学习是从具体到一般；并列结合学习是新概念与认知结构中原有观念既非类属关系又非总括关系。

4.以下哪种情况属于肯定性训练（）。

A.呈现厌恶刺激

B.消除敏感反应

C.公开表达自己的真实情感

D.消除肌肉紧张

答案：C

答案分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。呈现厌恶刺激是惩罚；消除敏感反应是系统脱敏法；消除肌肉紧张是放松训练。

5.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是运用了（）。

A.全身松弛训练

B.肯定性训练

C.系统脱敏法

D.自我控制法

答案：C

答案分析：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中让学生逐步接触猫，消除对猫的惧怕，运用了系统脱敏法。全身松弛训练是放松身体肌肉；肯定性训练是增强自信表达；自我控制法是自己控制行为。

6.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

A.作用

B.社会意义

C.动力来源

D.个人的前途

答案：B

答案分析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。按作用可分为主导性和辅助性动机；按动力来源可分为内部和外部动机。

7.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B

答案分析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习计划是学习策略的一部分；学习方法是学习时采用的手段；学习规律是学习过程中内在的本质联系。

8.下列属于元认知策略的是（）。

A.学生运用精加工策略巩固知识

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时，遇到难点立即停

答案：D

答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停，属于元认知策略中的调节策略。运用精加工策略和复述策略属于认知策略；举一反三是迁移。

9.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。

A.对偶故事法

B.两难故事法

C.实验法

D.观察法

答案：B

答案分析：柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德发展，通过让儿童对道德两难问题作出判断，来研究其道德认知发展阶段。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德判断发展的方法；实验法是有目的地控制一定条件或创设一定情境以引起被试某种心理活动进行研究；观察法是在自然条件下对研究对象进行观察。

10.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C