部编版小学语文六年级上册 16课《盼》试讲稿.docx

《盼》教案

部编版小学语文六年级上册第五单元第16课

一、教学目标

知识与能力：正确读写生字词“袖”、“篷”,理清课文的中心意思。

过程与方法：通过朗读与体会，找出中心句，学习写作手法的特点。

情感态度与价值观：体会作者在盼个过程中心情变化，理解童年的纯真和快乐。

二、教学重难点

教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会作者情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入

在你的生活中有没有特别盼望某件事情?能和大家分享你的是怎么盼的吗?引导交流自己的生活体验，进而引出课题《盼》。

四、初读

生字词：“袖”的读音，生字“篷”的书写。

内容：课文围绕“盼”,从妈妈给我新雨衣后盼着下雨，到下雨后找各种理由出门但失败，再到晚上盼着雨停，最后第二天上学如愿传上新雨衣上学这几件事情，生动刻画了“盼”的过程中“我”心情的变化。表达了童年生活的纯真和快乐。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：在“盼”的过程中，我的心情是怎样变化的呢?

(一)焦急

1.你从哪看出了“我”的焦急呢?(每天放学路上我都在

想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?)

2.这是从什么角度对“我”的描写呢?为什么我会如此焦急呢?(心理，因为我盼着变天、下雨，这样才能穿上妈妈送的新雨衣)

3.你在生活中有类似的经历吗?(有，等公交的时候……)

4.我们一起来读一读。

(二)激动、兴奋

1.“我”因为什么而激动、兴奋呢?(放学快到家的路上，变天了，我盼望已久雨来了)

2.你从“我”的哪些表现中读出了激动和兴奋呢?(动作：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门；语言：“妈妈!”我嚷着奔进了厨房。)

3,你能为大家演一演小主人公的表现吗?

4.请全班学生读出“我”的激动和兴奋。

(三)失望到激动、喜悦

1.文中是如何描写的?(我决心不再想什么雨不雨的——我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，

还在下呢”)

2.什么叫做“理直气壮”(理应如此，理所应当)

3.你能读一读吗?

六、品读

这篇课文写得充满童真童趣，得益于什么呢?(描写角度多样化：动作、语言、心理，特别是心理描写很细腻)

七、小结、作业

学生小结，教师补充。

作业：写一件令你期盼已久的事情。

《盼》试讲稿

部编版小学语文六年级上册第五单元第16课开场白：

尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我试讲的题目是《灯光》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐!

师：同学们，在你们的生活中有没有特别盼望某件事呢?能和大家分享你的是怎么盼的吗?

师：你说你特别盼望过生日，天天想着过生日能收什么礼物。

师：原来你是贪心生日礼物呀。

师：哦，同桌说特别盼望过年，因为过年的时候，爸爸妈妈就能回来了。你说有时候你盼他们回家盼的都哭了。

师：太理解你了，谁不想爸爸妈妈天天陪着自己呢!

师：看来每个人都有自己的小愿望，今天咱们也学习一篇有关于期盼的文章——《盼》(板书)。

师：在这篇课文中的小女孩特别盼下雨，她为什么盼下雨呢?她又是怎么盼的呢?那咱们就一起进入课文看看吧。

二、初读

师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样几个问题。

问题—:圈画出文中的重点生字词。

问题二：用自己的语言概括文章写了什么内容。

师：好，开始你们的朗读吧。

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家的问题解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。

师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意来给给大家读一读?

师：你的小手举得最快，就你吧。大家说，她读的怎么样?

师：嗯，声音洪亮。哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。

师：那这个字应该读为，对，衣袖的“袖”来，跟老师一起

读一读：衣袖、衣袖。

师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请

同学们看老师的范写：斗篷的“篷”,这个字是上下结构，同学们书写的时候一定要注意。

师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：课文写了什么内容呢?

师：你已经跃跃欲试了，快站起来吧。

师：你说课文写了，我得到了一件新雨衣，特别盼望下雨，最终如愿穿上雨衣的事。概括的很简洁。

师：有没有哪位同学要补充的?

师：好，同桌。你说从妈妈给“我”买了新雨衣后，“我”就盼着下雨，直到下雨后我找各种理由出门，但都失败了，再到晚上又盼着雨停，生怕雨下完了第二天就不下雨了。结果第二天仍在下雨，“我”也就如愿穿上新雨衣上学这几件事情。

师：经你这么一说，故事写的既曲折生动，又突出了盼这

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