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从田园到学府：中国美术学院象山校区景观与场域文化的交融

一、引言

1.1研究背景与意义

在高等教育蓬勃发展的当下，校园建设已成为高校发展的重要组成部分。校园不仅是知识传授的场所，更是文化传承与创新的载体。随着人们对教育环境的重视程度不断提高，校园景观作为校园环境的重要元素，其营造与场域文化的融合变得愈发关键。一个设计精良、文化内涵丰富的校园景观，能够为师生提供舒适的学习与生活空间，同时潜移默化地影响着师生的价值观与审美情趣。

然而，当前许多高校在校园景观建设中存在诸多问题。部分校园景观设计缺乏特色，盲目跟风，未能充分体现学校的历史文化底蕴与地域特色，导致校园景观千篇一律，缺乏辨识度。例如，一些新建校区在景观设计上追求现代化、国际化的风格，却忽视了对本土文化和学校自身特色的挖掘，使得校园景观失去了独特的魅力。在功能布局方面，也存在不合理的现象，如教学区与生活区的景观分隔不明显，导致学生在学习和生活中无法得到有效的放松和调节；公共活动空间不足，无法满足师生多样化的活动需求。此外，校园景观与场域文化的融合不够紧密，未能充分发挥校园景观的文化育人功能。很多校园景观只是简单的绿化和建筑堆砌，没有将学校的办学理念、历史传统等文化元素融入其中，无法让师生在校园环境中感受到浓厚的文化氛围。

中国美术学院象山校区作为一个备受瞩目的校园建设案例，其景观营造与场域文化的融合独具特色。象山校区位于杭州市西湖区，毗邻杭州府城遗址公园，自然环境优美，周边有着丰富的历史文化资源。校区的景观设计充分利用了这一得天独厚的自然条件，将山水田园的元素融入其中，营造出一种与自然和谐共生的氛围。同时，校区秉承“耕读田园”的设计理念，通过安排石碑、墨丝线艺术墙、庭院等具有代表性的文化元素，强调文化传承和创新的重要性，增强了学校的文化氛围。此外，校区还注重艺术形式的多样性和创新性，如不规则街区、交叉步道、水景和小品等，这些设计既满足了学生的艺术欣赏和审美需求，也增加了校园的互动性和人文气息。

对中国美术学院象山校区景观营造与场域文化的研究，具有多方面的重要意义。从理论层面来看，有助于丰富校园景观设计和场域文化的研究内容。当前，关于校园景观的研究多集中在景观设计的技术层面或单纯的文化元素分析上，而将景观营造与场域文化深度融合进行研究的还相对较少。象山校区的案例为这一领域的研究提供了新的视角和思路，通过对其深入剖析，可以进一步完善校园景观与场域文化融合的理论体系。从实践角度而言，能够为其他高校的校园景观建设提供有益的借鉴。在校园建设过程中，许多高校都面临着如何打造具有特色的校园景观、如何将校园文化融入景观设计等问题。象山校区在景观营造和场域文化建设方面的成功经验，可以为这些高校提供具体的参考和实践指导，帮助它们避免在建设过程中出现的一些常见问题，从而提升校园景观的品质和文化内涵。对中国美术学院象山校区的研究，还能够推动校园文化的传承与创新，促进校园环境的可持续发展，为培养具有创新精神和文化素养的高素质人才提供良好的环境支持。

1.2国内外研究现状

在国外，校园景观与场域文化的研究起步较早，发展较为成熟。学者们从多学科交叉的角度进行研究，涉及建筑学、景观学、社会学、心理学等多个领域。在校园景观设计方面，注重生态性、功能性与艺术性的融合，强调景观对师生行为和心理的影响。例如，美国学者在校园景观设计中，常常运用生态技术，打造绿色校园，实现雨水收集、能源利用等功能，同时注重景观的美学价值，通过雕塑、花园等元素营造优美的校园环境。在校园场域文化研究上，国外学者关注校园文化的传承与创新，以及校园文化对师生价值观和认同感的塑造。他们通过对校园历史、建筑风格、文化活动等方面的研究，挖掘校园独特的文化内涵，并将其融入到校园景观设计中。像哈佛大学，其校园景观承载着悠久的历史文化，古老的建筑、标志性的雕塑等都成为校园文化的重要象征，潜移默化地影响着师生的思想和行为。

国内对于校园景观与场域文化的研究近年来也取得了一定的成果。随着高等教育的快速发展和对校园文化建设的重视，越来越多的学者开始关注校园景观与场域文化的关系。在校园景观设计方面，国内学者结合本土文化和地域特色，提出了一系列具有创新性的设计理念和方法。例如，一些学者倡导将传统园林文化融入校园景观设计，营造具有中国传统文化韵味的校园环境；还有学者强调校园景观设计要满足师生多样化的需求，注重空间的开放性和互动性。在校园场域文化研究上，国内学者主要从校园文化的内涵、构成要素、传承与发展等方面进行探讨，分析校园文化对学校发展和师生成长的重要作用。一些研究通过对不同高校校园文化的案例分析，总结出校园文化建设的成功经验和存在的问题，并提出相应的改进措施。

然而，目前国内外的研究仍存在一些不足之处。在校园景观与场域文化的融合研究方面，虽然有