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2025年高校教师资格证之高等教育心理学通关题库附带答案

1.高等教育心理学是研究高等教育情境中（）的基本规律的科学。

A.学生的学与教师的教

B.学生的心理特点

C.教师的心理特点

D.学生的身心发展

答案：A

分析：高等教育心理学主要聚焦于高等教育场景里学生学习和教师教学的基本规律，故答案选A。

2.以下属于认知策略的是（）。

A.制定学习计划

B.对材料进行自我提问

C.保持阅读时的注意力

D.定期复习

答案：B

分析：认知策略是加工信息的一些方法和技术。对材料进行自我提问属于认知策略中的精细加工策略，A选项是元认知策略中的计划策略，C选项是资源管理策略中的努力管理策略，D选项是认知策略中的复述策略，但本题选最符合认知策略典型特征的，所以选B。

3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。

A.功能固着

B.定势

C.迁移

D.原型启发

答案：A

分析：功能固着指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，所以选A。定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；迁移是一种学习对另一种学习的影响；原型启发是从其他事物上发现解决问题的途径和方法。

4.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）。

A.学习策略

B.学习动机

C.学习兴趣

D.学习期待

答案：A

分析：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，所以选A。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

5.教师在讲课时能“左右逢源”，这体现了教师思维的（）。

A.流畅性

B.广阔性

C.变通性

D.深刻性

答案：B

分析：思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时能“左右逢源”，说明能从多方面联系知识进行授课，体现了思维的广阔性，选B。流畅性是指单位时间内产生观念数量的多少；变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通；深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。

6.大学生自我意识发展的“转折期”是（）。

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级

答案：C

分析：大学三年级是大学生自我意识发展的“转折期”，在这一时期，大学生的自我意识会有显著的变化和发展，所以选C。

7.（）是指个体对自己的认知过程和结果的意识，也就是对自己认知活动的认知。

A.元认知

B.认知

C.自我认知

D.社会认知

答案：A

分析：元认知是个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知，所以选A。认知是指人们获得知识或应用知识的过程；自我认知是对自己的洞察和理解；社会认知是个体在与他人的交往过程中，观察、了解他人并形成判断的一种心理活动。

8.下列属于内部学习动机的是（）。

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.为了满足求知欲而学习

D.为了获得好成绩而学习

答案：C

分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。为了满足求知欲而学习是出于自身内在对知识的渴望，属于内部学习动机，选C。A、B、D选项都是为了获得外部的奖励或认可而学习，属于外部学习动机。

9.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）。

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.群体极化

答案：A

分析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干描述的情况符合社会助长的特点，所以选A。社会抑制是指个体在完成某一活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象；去个性化是指群体中个人丧失其同一性和责任感的一种现象；群体极化是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。

10.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂管理

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：B

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程，所以选B。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课