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指向单元整体阅读的高中互文性教学策略研究
依据现阶段高中单元整体阅读教学实践的课堂观察与调查研究，发现高中单元阅读教学普遍存在着教学目标设置模式化、教学文本解读非客观化、阅读教学策略实施异态化等情况，这些是影响现阶段高中语文单元整体阅读互文性教学实施困境的重要因素。通过课题调查与教师访谈发现，高中语文教师普遍存在无意识借助以克里斯蒂娃和罗兰巴特为代表的互文性文学理论构架，指导单元整体阅读教学的实施现状。
互文性强调一个文学文本相当于一个能指的关键词，针对所指对象进行表征。在语文教学中，互文性是对现代文小说阅读多种教学策略的集中表达，是多种教学策略的上位概念。具体教学表征为不同文体的群文阅读、同
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