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从初高衔接视角探究英语自主学习能力的进阶之路

一、引言

1.1研究背景

在全球化浪潮的席卷下，国际交流与合作日益紧密，英语作为全球通用的国际语言，其重要性愈发凸显。从跨国商务谈判到国际学术交流，从互联网信息传播到文化娱乐领域，英语无处不在，成为连接世界各地人们的重要桥梁。掌握英语，不仅能够拓宽个人的视野，接触到更广阔的知识和信息，还为个人在全球范围内的职业发展和学术研究提供了更多的机会和选择。在教育领域，英语也是各国学生必修的重要学科之一，对于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才具有不可替代的作用。

自主学习作为一种现代化的学习方式，强调学生在学习过程中的主体地位，要求学生能够主动地、自觉地进行学习，自我管理和自我监督学习过程，从而提高学习效率和学习质量。自主学习对于学生的英语学习具有重要意义。在英语学习中，自主学习能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语综合运用能力。通过自主学习，学生可以根据自己的学习进度和需求，有针对性地进行学习，选择适合自己的学习材料和学习方法，从而更好地满足个性化的学习需求。自主学习还能够培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜能，使学生在学习过程中获得更多的成就感和自信心。

初中和高中阶段作为学生英语学习的关键时期，是培养学生英语自主学习能力的黄金时期。在这两个阶段，学生的认知能力和学习能力都有了一定的发展，具备了自主学习的基础条件。同时，初中和高中英语课程的教学目标和要求也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。然而，目前在初中和高中英语教学中，仍然存在一些问题，影响了学生英语自主学习能力的培养。部分教师仍然采用传统的教学模式，注重知识的灌输，忽视了学生自主学习能力的培养；学生在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主学习的意识和能力，学习方法不当等。因此，深入研究初中和高中学生的英语自主学习现状，探索有效的培养策略，对于提高学生的英语学习效果，提升学生的英语综合素养，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究初中和高中学生在英语自主学习方面的差异，全面剖析影响他们英语自主学习能力的因素，并在此基础上提出切实可行的提升策略。通过对初高中生英语自主学习的研究，我们可以清晰地了解到不同阶段学生在英语自主学习上的特点和需求，为个性化教学提供有力的依据，从而更有针对性地培养学生的英语自主学习能力，提高英语教学的质量和效果。

从理论层面来看，本研究有助于丰富和完善英语自主学习的理论体系。通过对初中和高中两个不同阶段学生英语自主学习的研究，可以进一步深入探讨自主学习理论在不同年龄段学生中的应用和发展，为自主学习理论的发展提供新的实证研究和理论支持，推动自主学习理论的不断完善和发展。目前关于英语自主学习的研究虽然已经取得了一定的成果，但对于初中和高中学生英语自主学习差异的系统研究还相对较少。本研究可以填补这一领域的研究空白，为后续的相关研究提供参考和借鉴，促进英语教育研究的深入发展。

从实践层面来说，本研究对于初中和高中英语教学具有重要的指导意义。教师可以根据研究结果，深入了解学生在英语自主学习方面的现状和问题，从而调整教学策略和方法，优化教学过程。对于自主学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和帮助，培养他们的自主学习意识和能力；对于自主学习能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，满足他们的学习需求，促进他们的进一步发展。通过本研究提出的提升策略，学生可以更好地掌握英语自主学习的方法和技巧，提高自主学习能力，从而更加积极主动地参与到英语学习中，提高英语学习效果，为今后的英语学习和终身学习打下坚实的基础。在当今全球化的时代背景下，具备良好的英语自主学习能力对于学生的未来发展至关重要。本研究有助于培养学生的自主学习能力和终身学习意识，提高学生的综合素质和竞争力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

1.3研究方法与创新点

在研究方法上，本研究综合运用多种方法，力求全面、深入地探究初中和高中学生的英语自主学习情况。采用文献研究法，广泛查阅国内外关于英语自主学习的相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，深入了解英语自主学习的理论基础、研究现状以及发展趋势，为研究提供坚实的理论支持和研究思路。借助中国知网、万方数据等学术数据库，以“英语自主学习”“初中英语”“高中英语”等为关键词进行检索，筛选出与研究主题相关的文献，并对其进行分类整理和深入研读。

运用问卷调查法，针对初中和高中学生设计专门的英语自主学习调查问卷。问卷内容涵盖学生的学习动机、学习策略、学习环境、自我管理等多个方面，旨在全面了解学生在英语自主学习中的实际情况和存在的问题。通过分层抽样的方法，选取不同地区、不同学校、不同年级的初中和高中学生作为调查对象，确保样本的代表性