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部编版五年级语文下册《红楼春趣》教学课件

作者简介曹雪芹生平曹雪芹（约1715年-约1763年），字梦阮，号雪芹，是清代杰出的文学家。他出身于显赫的书香门第，曾祖父曹玺、祖父曹寅和父亲曹頫都曾担任江宁织造，家族一度显赫一时。然而，雍正年间，曹家遭遇抄家之灾，家道中落。曹雪芹晚年贫困交加，居住在北京西郊，以卖画为生。正是在这样艰苦的条件下，他潜心创作了中国古典小说的巅峰之作《红楼梦》，倾注了毕生心血，被誉为千古第一奇书。

作品背景《石头记》《红楼梦》最初名为《石头记》，源于小说开篇的神话传说。一块被女娲补天时遗落的顽石，经历万劫不灭后被僧人带下凡间，由此展开人间悲欢离合的故事。四大家族小说主要描写贾、史、王、薛四大家族的兴衰故事，以贾府为中心。贾府分为宁国府与荣国府两支，家族逐渐走向衰败，象征着封建社会的必然没落。生活百态作品通过贵族家庭生活，展现了当时社会的方方面面，包括政治斗争、婚姻制度、文化艺术等，是了解清代社会生活的珍贵资料。

课文导入放风筝是中国传统的春季活动，寓意着放飞希望和梦想。在古代，贵族子弟常以放风筝为乐，既可亲近自然，又能展示技艺。春日放飞情趣《红楼春趣》选取了大观园中一次放风筝的活动，通过这个看似简单的情景，巧妙地展现了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点和相互关系。放风筝不仅是一项游戏活动，更是人物展示个性和互动交流的平台。这一片段生动描绘了大观园儿女们的日常生活，展现了他们的喜怒哀乐、情感互动，让我们能够透过这个小窗口，窥见整个大观园的生活图景和人物关系网络。作者通过细腻的笔触，将人物的言行举止和心理活动描绘得栩栩如生，让读者仿佛置身其中。

课文整体结构放风筝的过程课文按照时间顺序，详细描述了大观园儿女们放风筝的全过程，包括准备风筝、选择场地、放飞风筝以及风筝断线后的一系列有趣情节。人物语言与神态作者通过生动的对话和细腻的神态描写，展现了宝玉、黛玉、宝钗等人物的性格特点和情感世界。对话中的笑道、罢了等语气词，更是体现了人物的情绪变化。情感与趣味表达在放风筝这一活动中，人物之间的互动反映了他们复杂的情感关系和生活情趣。作者通过细节描写，将少年儿女之间的情谊和高雅趣味表现得淋漓尽致。整篇课文结构清晰，情节完整，通过放风筝这一活动，将人物性格和情感巧妙地融合在一起，构成了一幅生动的大观园春日图景。作者的叙述方式平实自然，没有刻意的铺陈，却能让读者感受到字里行间流露的真情实感。这种自然流畅的叙事风格，是《红楼梦》艺术成就的重要体现。

重点词句解析1笑道的语气表达笑道是《红楼梦》中常见的语气词，表示人物带着微笑说话的状态。这个词不仅交代了说话的方式，也暗示了人物当时的心情和态度。例如：宝玉笑道：你放心，断了线我要紧找去的。这句话中的笑道表明宝玉心情愉快，对黛玉的关心和体贴。2罢了的多重含义罢了在古汉语中常用作句末语气词，表示停止、结束或无奈的语气。在课文中，不同人物使用罢了时，往往带有不同的情感色彩。例如：黛玉道：罢了，我也不放了。这里的罢了表现了黛玉的失望和放弃的心态，体现了她敏感多思的性格特点。3形象生动的语言描写课文中大量运用了形象生动的语言描写，如风筝飞得很高，线断了，随风飘荡，简洁而形象地描绘了风筝断线后的状态。又如宝玉见黛玉不高兴的样子，通过外貌描写暗示人物的心理变化，让读者能够直观地感受到人物的情绪和性格。

主要人物介绍贾宝玉贾府嫡孙，荣国府贾政之子，生来口含玉，被视为贵族继承人。性格叛逆，不喜科举功名，追求自由，与封建礼教格格不入。他重视情感，尤其珍视女儿家的真情，对黛玉情深意重。林黛玉贾母外孙女，自幼父母双亡，被接到贾府居住。聪明敏感，才华横溢，尤精诗词。因体弱多病，加之孤苦伶仃的身世，养成了敏感脆弱的性格。与宝玉青梅竹马，两情相悦。薛宝钗薛家千金，与贾府有姻亲关系。端庄稳重，知书达理，善于处世。虽不如黛玉多愁善感，但为人处事更符合封建礼教规范，被长辈看好。后与宝玉成亲，但婚姻充满悲剧色彩。其他大观园儿女包括贾府姊妹探春、惜春、迎春，以及丫鬟袭人、晴雯等。他们各具特色，共同构成了大观园这个特殊环境中的人物群像，展现了封建贵族家庭的复杂人际关系和生活百态。

贾宝玉性格分析贾宝玉是《红楼梦》中最具叛逆精神的人物，他的出场就伴随着质本洁来还洁去的判词，预示了他与世俗价值观的格格不入。宝玉的叛逆精神宝玉生性自由，不喜欢读四书五经这样的正经书，对科举功名嗤之以鼻，认为那些都是混账话。他常说万般皆下品，唯有读书高是一句混账话，直接挑战了封建社会的核心价值观。在课文中，我们可以看到他活泼自由的天性，喜欢与众姐妹一起放风筝，享受生活的乐趣。宝玉对女儿家特别重视，认为她们是水做的骨肉，纯洁无瑕，而男子则是泥做的骨肉，污浊不堪。这种思想在当时的社会环境中极为特殊，体现了他对封建礼教的反抗。在课文中，当黛玉的风筝线