现代幼儿教育的理论基础.pptVIP

第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日主要内容第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日第一节儿童教育生态学与幼儿教育第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日例：农村教师流失

教师流失可分为两种类型:显性的教师流失,即大量适合从事教师职业的优秀人才从教师职业、从学校或教育领域中流出,而流进者或者在数量上,或者在学历、能力水平上,都不足以填补教师的空缺,使教师队伍建设处于一种萎缩状态；隐性的教师流失,一方面是指教师的精力外流,即教师“身在曹营心在汉”,他们把主要精力投放在其他事物,而对本职工作则投入甚少,教学马马虎虎、敷衍塞责,另一方面是指由于社会环境尚不配套,校内改革不及时,一些在教学管理中不胜任或不称职的教师难以调离教育系统,形成“要流的流不动,该留的留不住,差的出不去,好的进不来”的不合理现状。第4页，共38页，星期日，2025年，2月5日分析自身：职业倦怠家庭：作为家庭的重要一员，农村（特别是边远地区）教师待遇低、福利少，生存与发展受到阻碍学校：校长为首的组织系统（任人唯亲、评职评优）；教师之间的人际冲突社会：对教师的期待高，给教师的回报少国家：教师职业认证过于关注教师教育教学技能,忽视对教师思想品德、教育信仰等进行审核,导致仅把教书作为一种谋生手段,缺乏对教师职业的热爱和信仰第5页，共38页，星期日，2025年，2月5日教育生态学（educationalecology）劳伦斯·克雷明于1976年提出。是教育学和生态学相互渗透的结果。教育生态学是指受教育者和教育环境之前的互动关系。在教育研究上，探明儿童行为的生态基础，为增进幼儿的发展，设计最适合幼儿成长的环境，提供最适合幼儿健康和谐发展的环境教育理论，是儿童生态学研究的主题。第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）教育生态学的研究范围作为一门交叉学科，教育生态学把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为研究的对象。教育生态学发展了跨学科的研究，使人们可以在更加开阔、更为复杂的生态背景下，研究教育的昨天、今天、明天第7页，共38页，星期日，2025年，2月5日（二）教育的生态环境概念：是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约作用和调控作用的多维度空间和多元的环境系统。系统/层次：①以教育为中心，结合外部的自然环境、社会环境和规范环境，组成单个的或复合的教育生态系统②以某个学校、某一教育层次或类型为中轴所构成的教育系统，它反映了教育体系的内部相互关系③以人的个体发展为主线，研究外部环境。第8页，共38页，星期日，2025年，2月5日家庭：物质环境、家庭气氛、家庭成员的互动和感情、家庭成员的兴趣、家庭成员的行为……学校环境：校舍建筑（以儿童为主，适合儿童的活动和发展需要，有利于陶冶身心、养成性格）、环境绿化、教室的通风与音响、桌椅照明……社区或其他机构和渠道:文化、历史性的教育机构和渠道（博物馆、纪念馆、历史遗迹）；科技、艺术活动的机构（图书馆、艺术馆、航天中心）国家的经济发展状况：经济为教育的发展提供物质基础；经济对教育发展提出客观要求。教育又制约经济发展。社会政治体制：政治制度对教育的宗旨、目的，方针、政策，法律法规等都有影响；政治结构影响教育结构。第9页，共38页，星期日，2025年，2月5日（三）儿童教育生态学与现代幼儿教育儿童教育生态学是教育生态学的一个分支，旨在阐明生态学在儿童教育上的应用及其评价。中心思想在于探讨儿童成长的生态环境，研究最适合儿童成长的环境条件，以及预防由于生态环境的变化而可能带来的身体、心理及学习活动的伤害。第10页，共38页，星期日，2025年，2月5日1.学习的预备环境的意义

蒙台梭利将幼儿生态适应的情境因素纳入到幼儿发展过程之中，开启了现代幼儿教育重视生态学基础的理论研究之先河。在对幼儿进行教学的过程中，教师应事先提供幼儿进行良好学习所需要的“预备环境”，使得幼儿在这样的环境中自主自动地学习，以获得最优的教育效果。“预备环境”应符合儿童发展的实际需要，有利于开发幼儿的内在能力，并能给幼儿一种温馨、快乐的感觉第11页，共38页，星期日，2025年，2月5日2.儿童教育的环境设计与现代幼儿教育利用环境刺激来激发幼儿的活动动机，是现代幼儿教育家所重视的教育研究课题。现代幼儿教育的环境设计，应以发展与丰富幼儿的经验为重点，以引导幼儿的自我活动为方针，以促进幼儿的健康发展为目的。第12页，共38页，星期日，2025年，2月5日3.儿童的生态常识认识自然环境，是儿童生活与教育的基本条件。第13页，共38页，星期日，2025年，2月5日儿童生性喜爱对环