部编版小学语文六年级上册 2课《丁香结》试讲稿.docx

《丁香结》教案

部编版小学语文六年级上册第一单元第2课

一、教学目标

知识与能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过合作与探究，联系上下文，品读优美句子，学习本文多角度描写景物的方法。

情感态度与价值观目标：理解作者对人生的独特感悟，学习作者乐观、豁达的胸怀。

二、教学重难点

教学重点：品析词句，深入理解内容，理解丁香结的象征意义。

教学难点：能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际谈自己的理解。

三、谈话导入

提问学生：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例(月亮代表思念，柳树代表送别)进而引出课题《丁香结》。

四、初读

1.作者：宗璞，当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。

2.字词：指导易混淆的字“薄”与“簿”。(组词，“薄饼”“练

习簿”)

3.内容：课文按照先后顺序介绍了什么?(先写丁香花的外形，接着由诗句和雨中的丁香花想到丁香结，最后由丁香结谈感受)

五、析读

小组合作讨论：作者围绕丁香具体写了哪些内容?

(一)丁香花

1.从哪几个方面描写丁香花?(形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；颜色：紫色、白色；气味：淡淡的优雅的甜香)

2.这里运用了什么手法?(感官，视觉、嗅觉)

3.为什么用“潇洒”“朦胧”来形容丁香呢?(洒脱美；迷蒙的美)

4.你能想象出这样美的丁香吗?(出示图片直观感受丁香的灵动优雅、洁白无瑕)

5.指导朗读。

6.雨中的丁香具有什么特点?(格外妩媚)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?

(二)丁香结

1.什么是丁香结呢?(丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的、鼓鼓的、恰如衣襟上的盘花扣)

2.能不能将“圆圆的、鼓鼓的”删去?(很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”)

3.思考丁香结的象征意义。(结合课文中引用的诗句思考，明确表示愁思)

4.作者又有什么生活感悟呢?(“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?”)

5.同学们是怎么理解的?(人生如丁香一样美丽芬芳，也像丁香一样有解不开的愁怨，而完成一件又一件事，人生才多姿多彩)

六、品读

联系生活实际说一说：你获得了哪些生活感悟呢?

七、小结作业

作业：选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写得详细一些。

八、板书设计

本文字数945字，同学们根据面试时长进行增减

《丁香结》试讲稿

部编版小学语文六年级上册第一单元第2课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的11号考生。今天，我试讲的题目是《丁香

结》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课!同学们好，请坐。

师：上课之前呀，老师想和大家分享一个发现，文学作品中呢许多花草树木都被赋予某种品格，比如梅花象征高

洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。

师：不知同学们有没有注意到，现在大家开动脑筋，试着再举出几个例子吧。

师：看你充满自信的样子，请你。

师：哦，你知道月亮代表着思念，是从《静夜思》这首诗中知道的。

师：旁边的同学，你也说说。

师：你知道柳树和长亭都代表送别。

师：同学们平时的积累真丰富，语言表达能力也很强，都请坐。

师：今天我们背着行装继续出发，走进课文《丁香结》,看看作者又赋予了丁香什么样的情感呢?大家大声齐读课题。

二、初读

师：说起作者宗璞，谁能介绍一下呀?

师：有请课代表。

师：她说宗璞是当代作家，从事小说和散文创作。代表作有《红豆》《野葫芦引》《紫藤萝瀑布》等。

师：介绍的还是很详细的，课文预习很到位啊，请坐。

师：下面我们走进文本，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文按照先后顺序介绍了什么?开始吧。

师：同学们读书的声音渐渐小了，相信预习单上的词语你一定会读了，下面我们以开火车的形式读一读，火车火车开起来!

师：火车怎么停了，哪个字没有读准?

师：对啦!这应该读：“参差”,来，齐读2遍。除此之

外，同学们要注意区分形近字，请看“薄”与“簿”,大家有什么方法记忆吗?

师：你反应真快，想到了组词区分，他们一个是草字头，可以组词“薄饼”,一个是竹字头，记录、书写的意思，可以组词“练习簿”。

师：同学们真机智，我们继续解决问题：课文介绍了什么?

师：靠窗的这位女生，请你来说说。

师：概括的很简练，大家能不能帮她补充一下?

师：很好，大家合作形成了最优答案。课文先写丁香花的外形，接着由诗句和雨中的丁香花想到丁香结，最后由丁香结谈感受。

三、析读

师：现在请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问

题：作者围绕