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初中生寒假社会实践报告范文

摘要：寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带

来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向

社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世

面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。

范文一

半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起

来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在

实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过

程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与

实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习

的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的

知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基

础。

范文二

初中生寒假社会实践报告

一、调查的具体目标和方法

?(一)?具体目标

1.农村初中生的学习心理现状

2.当前农村初中生的学习心理特点

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习

目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共

发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本

数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座

谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提

供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农

村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值

观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为

学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。

调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特

征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中

65%的学生认为高中?中专?毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕

业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认

为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热较高，24%的学生对

学习的热中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”

意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份

额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的

课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的

教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显

示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物

理、化学、劳技学习热较高，而对学术性较强的历史、地理、生

物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程

之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用

处”。

3.学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工甚至

把“特长”看做是“素质教育”的代名词?对于这一认识的争议性，

不属讨论的范畴?。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正

确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学

生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课

上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有

所帮助。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数

据，52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48%的

学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结

果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特

点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越越多的

学生的认同，并越越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的

调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高

中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大

学愿望的占37%。

初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调

查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，

且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初

二为58%，初三为72%。

(二)当前农村初中生的