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基于“1+X”背景下新能源汽车技术专业“三教”改革研究

摘要：以新能源汽车技术专业为例，创新新能源汽车技术专业1+X课证融通，依托职业技能竞赛平台，探索职业教育和创新教育的“双向融合”的人才培养模式，坚持“1+X”、职业技能大赛、专业技能三位一体培养形式，通过岗位学习、专业竞赛、项目训练，培养学生职业岗位技能技术水平以及职业能力，实现职业教育立德树人的培养根本任务。

关键词：“1+X”证书“三教”改革新能源汽车技术

通过创新新能源汽车技术专业课程，实现1+X证书考证、职业技能大赛与课程融合的形式，培养学生岗位适应能力、岗位创新能力，让学生具备职业岗位、行业标准、企业标准、国家标准的专业技能水平。为新能源汽车企业输送专业知识扎实、综合素质高的高技能型人才。也体现了职业院校坚持以学生职业发展为重心，以职业岗位为导向，积极探索现代高等职业教育高技术技能型新能源汽车技术人才培养模式。坚持“1+X”、职业技能大赛、专业技能三位一体培养形式，通过岗位学习、专业竞赛、项目训练，培养学生职业岗位技能技术水平以及职业能力，实现立德树人的培养根本任务。文章通过1+X证书考证、职业技能竞赛的实战经验，提出如何通过+X证书考证、职业技能大赛与课程融合推行“三教改革”。

2“1+X”背景下职业技能大赛与“三教”改革

2.1研究背景

教育部等九部门联合颁布《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，是指导推进全国职业教育高质量发展的纲领性文件，是职业教育领域贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述的重要行动，是对《国家职业教育改革实施方案》的落实、落地，体现出完善体系、重点突破、压实责任三大特征[1]。积极推进“三教”改革，坚持“1+X”、职业技能大赛、专业技能三位一体人才培养模式，改进教学效果。坚持“学历证书+职业资格证书”总体思路，推进新能源汽车技术专业“三教改革”。目前，随着5G时代智能化迅猛发展，人工智能（AI）和机器学习、机器人过程自动化（RPA）、边缘计算、量子计算、虚拟现实与增强现实、区块链、物联网（loT）等新技术迎面扑来，这些新技术革命推动了新能源汽车行业的发展，更使现代职业教育发生了翻天覆地的变化。作为职业教育的老师需紧跟科技进步浪潮，提升新能源汽车行业技能技术水平，进行专业“三教”改革，为“中国制造2025”培养出新能源汽车行业复合型高技能人才。

2.2“1+X”证书制度、职业技能大赛与“三教”改革

自2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》以来，“1+X”证书制度、职业技能大赛和“三教改革”成为职业教育的核心改革方向。如何在“1+X”证书制度下更好实施职业教育，如何使专业学生在职业技能大赛取得硕果，是众多职业院校专家学者研究实践问题。作为专业教师都清楚，职业技能大赛成绩是职业院校专业综合水平的体现，新能源汽车技术专业“三教改革”能够快速提升专业职业技能大赛的水平，也是提高职业院校专业综合水平措施。文章将从教学实施路径进行摸索，探索适合职业院校新能源汽车技术专业核心课程建设、教师团队凝聚力建设以及学生“1+X”证书考证模式、专业技能竞赛模式、创新创业能力建设的现实路径。

3创新新能源汽车技术专业1+X课证融通

3.1创新专业“双师型”师资力量

职业院校新能源汽车技术专任教师的“职称技能双师”占比高低，决定了新能源汽车技术专业教师团队的实力，对专业课程的授课质量至关重要。教师拥有该专业的职业资格证书，参加过专业类型的职业技能大赛，将大大提升教师进行学生职业指导、为学生的实习就业提供帮助。新能源汽车技术技能竞赛内容涉及核心专业知识，含整车故障排除、能量系统检测竞赛模块。其中整车故障排除考核范围有：CAN网络系统和网关、充电系统、电驱动系统、主控制器系统、动力电池及电池管理系统、电动空调和暖风系统等；能量系统检测考核范围有：单体电池故障、交流充电系统电路故障、BMS电池管理系统电路故障等。

3.2创新课程，融入1+X证书考证模块、职业技能大赛竞赛模块

依托新能源汽车技术专业“1+X”证书考证模块、职业技能大赛竞赛模块。专业核心课程设置，跟职业技能大赛、“1+X”证书考证模块相对应，并按照证书等级、竞赛难度进行相应调整。以下以新能源汽车整车故障诊断课程为例，所设置的内容融合“1+X”证书考证模块、职业技能大赛竞赛模块，如图1所示。

通过以上的课程设计，可以让学生很好强化培训项目，达到掌握专业技能的目的。新能源汽车动力驱动电机电池技术课程的强化项目表。

学生通过参加职业技能新能源汽车动力驱动电机电池系统检修技术的学习，掌握能源汽车动力驱动电机电池技术课程的知识技能，进行相应考试，成绩合格。学生具备熟练的新能源汽车电池系