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Unit1AnimalFriends单元整体设计

一、单元内容分析

本单元的标题是AnimalFriends，围绕“动物”这一主题展开。该主题属于“人与自然”主题范畴中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。本单元的主题意义是通过鼓励学生主动认识和谈论动物，让他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和保护动物，与自然和谐共生，维护生态平衡和可持续发展。

围绕animal，教材共设计了7个主要语篇，类型及主要内容如下图所示：

单元语言知识包括：语音涵盖字母“a”及其常见字母组合（如ai,ay,al,aw等）的发音、名词复数-(e)s及句中弱读单词的发音规律；词汇主要学习动物名称（如fox,snake,shark,whale等），表达情感态度的词汇；语法主要涉及名词复数、what引导的单数疑问句的表达及其答句、where引导的复数疑问句的表达及其答句、why引导的肯定及否定特殊疑问句的表达及其答句；语用重点在于分享自己最喜欢的动物并给出原因、介绍最喜欢动物的相关信息。

综合以上分析，将单元的主题定义为“Animalsareourbestfriends，划分为Weloveouranimalfriends和Wecareforanimalfriends两部分。通过谈论自己及他人最喜欢的动物，分享原因，和多维度介绍该动物，最终学生能够根据自己的喜好和对动物的了解设计自己的动物园，以表达学生对动物的喜爱、关心与爱护之情，加深学生与动物的情感链接。

二、单元整体设计框架图

三、学情分析

1.学生在小学阶段学过单元话题animal相关动物名称，如lion,tiger,monkey,mouse等；询问并回答最喜欢动物的句型，如What’syourfavoriteanimal?Myfavoriteanimalis...等。同时，学生在七年级上册已经对本单元的两种语篇类型，即对话、描述文等有一定接触。

2.学生在用英文介绍自己最喜欢的动物并分享原因时可能会遇到发音不够准确、单词掌握不牢、句型使用不熟练等问题，需掌握更多动物的名称和情感态度类词汇，以提升学生的听说能力，使其能够多维度地向他人介绍自己最喜欢的动物。

3.学生对最喜欢动物的了解可能不够深入，对不同种类的动物保护方法可能不够熟悉，需要通过本课的学习、讨论和交流来拓宽学生视野。

四、单元教学目标

在本单元学习结束时，学生能够：

能够在日常对话中询问他人最喜爱的动物及喜爱的原因，向他人介绍自己喜爱的动物并说明原因，和他人分享有关动物的知识；通过阅读动物介绍文段，了解网络帖文的文体特点以及课文的内容要点；学会撰写网络帖文，从多个方面介绍自己喜爱的动物，呼吁人们行动起来，一起关爱和保护动物；

听辨并准确认读单词中元音字母a及元音字母组合ai、ay、al、aw的读音，总结它们的发音规律；听辨并准确读出名词复数词缀-(e)s的读音，总结相关发音规律；在句子语流中自然读出非重读单词的发音。使用特殊疑问句询问他人最喜爱的动物、喜爱的原因，以及有关动物的多方面知识，并使用恰当的形容词描述动物的特点；

了解某些动物的典型特征，包括它们对不同国家的意义，增进跨文化理解、包容和尊重，设计动物园导览图并生动介绍设计理念，增进对动物的了解和喜爱，体会动物与人类的密切联系，加强动物保护的意识。

五、单元课时划分

课时及话题

课时学习目标与产出

教材板块内容

课时1

最喜爱的动物及原因

通过本课学习，学生能够：

识别并掌握常见动物的英文名称；根据例词，梳理字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数的发音规则；

运用恰当的听前策略，理解关于最喜欢动物的对话内容，识别并提取对话中与该话题相关的关键信息，并梳理其中的交际用语和句型；在教师的帮助下，分角色表演对话；

3.运用描述动物特征的形容词和关键句型，谈论最喜欢的动物及简单原因，并以此与同学进行多轮次对话。

产出：制作一张“myfavoriteanimalcard”并简要进行介绍。

SectionA1a-1dPronunciation1,2

课时2

不同动物的多方面信息

?通过本课学习，学生能够：

通过听力活动，获取对话中谈到的有关Peter和FuXing所提到的企鹅相关信息；

通过精听有关企鹅的信息及Pronunciation3活动，能准确辨别语音中的弱读，并通过role-play活动，内化谈论最喜欢的动物及了解信息的语言；

运用本课目标语言，结合学生个人实际，互相采访最喜欢的动物并说明其原因。

产出：丰富上一课时的“myfavoriteanimalcard”，并根据信息介绍自己及同伴最喜欢的动物及原因。

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