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课堂
【第二章声现象】;
【核心素养】
【新课讲授】
【课堂小结】
【提升训练】;
教学重点:音调、响度、音色的概念及影响它们的因素
教学难点:区分音调、响度、音色;理解频率、振幅等物理量
与声音特性的内在联系;
蚊子和蝴蝶飞行时翅膀都振动,为何我们能听到蚊子声,却听不到蝴蝶翅膀振动声?;
新课讲授;
【实验探究】
课堂体验把钢尺紧按在桌面,伸出桌边部分较长,
拨动钢尺,观察振动情况。
逐渐缩短钢尺伸出的长度,重复前面的操
作与观察。
控制变量法
现象伸出长→振动慢→音调低
伸出短→振动快一→音调高
音调的高低与发
声物体的振动快
慢有关;;
【声音的波形】
演示观察声音的波形
把音叉发出的声信号输入示波器、计算机或手机中,观察声音的波形。换一个不同
频率的音叉做实验,边听边观察它们的波形有何不同。;
通过屏幕上的波形,我们可以发现:
高音调的波形更密集一些,说明声音的频率较高;低音调的波形比较稀疏,说明声音的频率较低。;
【超声波和次声波】
回答以下问题:
1.人能听到的频率范围是多少?
20-20000Hz
2.什么叫超声波?
高于20000Hz的声波叫做超声波
3.什么叫次声波?
低于200Hz的声波叫做次声波;
【思考】
有时候很安静的时候,为什么猫狗
等动物会很警觉?
动物的听觉频率范围通常与人的不
同。一些动物对高频率声波反应灵敏,例如:狗、猫、蝙蝠、海豚。一些动物
对低频率声波反应灵敏,例如:狗、大
象。;
【音调】
◆练一练
1、小亮用一个纸盒、两支笔和四根宽窄不同的橡皮筋制作了“橡皮筋吉他”,如图所示,当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时,会发出
跟吉他一样的声音,此声音是由橡皮筋振动而产生的。拨动a、b、C、
d四根橡皮筋时_a发出的音调最高。;
【实验探究】
课堂演示用正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓
球,观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音,重做上面的
实验。
控制变量法
现象用力敲振??幅度大一→响度大
轻敲→振动幅度小一→响度小
响度的大小与发
声物体的振动幅
度有关;
新课讲授;;
【响度】◆练一练
2、探究影响声音特性的因素
(1)如图所示,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,使钢尺每次的振动幅度大致相同,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢;该实验是为了探究声音的音调与频率的关系。
(2)如图所示,控制钢尺伸出桌边的长度不变,用力再次拨动,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的幅度;该实验是为了探究声音的响度与振幅的关系。
(3)实验运用的主要方法是_控制变量法;
音色的概念
不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。
声音的另一个十分重要的特性;
【不同乐器的波形】
演示
甲音叉;
【乐器与声音特性】
科学世界乐音和乐器
E;
概念声音的高低叫做音调
影响因素频率决定音调的高低
波形图
概念声音的强弱叫做响度
影响因素振幅
波形图振幅越大,响度越大
概念声音的品质叫做音色
影响因素材料、构造;
2、图中是古代的一种乐器“排箫”,又叫做“参
差”,是由长短不一的竹管组成,故成语有云“参差不齐”。关于排箫,下列说法正确的是(D)
A.箫声是竹管振动产生的
B.停止吹奏,箫声立即消失
C.用力吹同一根竹管可以改变音色
D.竹管参差不齐,目的是改变声音的音调;
3、白居易的《琵琶行》中有如下描述:“转轴拨弦三两声,未
成曲调先有情。“演奏琵琶时通过拨动琴弦,使其振动发声;演出前旋转转轴的目的是调节琴声的音调(选填响度、音
调、音色);若原琴弦发声如甲所示,将琴弦适当旋紧后用同
样的力拨弦,声波的波形如丙(选填甲、乙、丙)所示;
提升训练;
物藏万象,理无穷
感谢聆听!
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