教科版科学小学五年级上册集体备课教学设计《健康生活》.pdfVIP

教科版科学小学五年级上册集体备课教学设计

《健康生活》

“健康生活”单元共7课，始于对自身体素质状况的检测与评估，终于制

订健康生活计划。本单元为学生提供了认识自身体结构和功能的机会，使他们

意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们

的健康意识。本单元的内容安排如下。

第1课“我们的身体”是单元的起始课，让学生对自的身体健康状况进行

检测与评估，并通过研讨交流，使学生进一步了解影响人体健康的因素。为了健

康生长，我们应该做哪些努力呢？这节课结束之后，教师便了解了学生对于生长

发育的前认知，为后续教学奠定基础。

第2〜5课“身体的运动”“心脏和血液”“身体的总指挥’”和“身体

的联‘络员，从运动、血液循环、神经传递三个角度介绍我们的身体。通过

这4课的学习，学生会发现我们的身体就像构造非常精密的机器，每一个部位的

工作都需要其他部位协调帮助。

第6课“学会管理和控制自”，引导学生意识到不仅要关注身体健康，也

要关注心理健康以及人与人之间的沟通等社会适应状况。通过这节课的学习，学

生对健康会有一个更加全面的认识。

第7课“制订健康生活计划”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升

的作用。学生在讨论中回顾、梳理本单元的相关知识，并制订适合自的健康生

活计划，建立爱护自的身体的意识。

对五年级的学生来说，当他们能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察

和研究的对象也会逐渐增多。此时的学生可能并没有意识到自的身体也可以是

一个研究的对象，而当我们引导他们开始关注身体时，熟悉的身体活动与陌生的

身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常

的现象变成了问题，此时他们便能够自觉地把自身纳入研究活动中。学生能够感

受到身体内部的各种活动和变化，但不能直观察到，所以当他们通过体验、调

查、建模、观察等活动了解了各器官的结构功能，发现了各器官、系统在工作中

的协同作用之后，将会感受到人体的精密、和谐之美。

1.学生通过查阅资料、体验活动、推理、建模等方式学习，教师通过创设情

境、激发兴趣、引导、研讨等形式教学。我们的身体犹如一个暗箱，我们只能看

到箱子外面的实物，例如跑、跳、呼吸等，但箱子里面是如何运作的，学生无法

感知。所以在教学中我们应该采用引导性语言，将概念实物化、游戏化，运用多

媒体网络展示，资料阅读等方式，调动学生的思维，让学生真切地感受身体各部

分的运作。

2.着眼于构成人体系统、器官的结构和功能，落脚在保护人体系统、器官的

健康。本单元基于现代健康新理念，立足于保护学生的身心健康，引导学生认识

运动、血液循环及神经系统，了解相关器官的结构和功能以及各器官通过协调配

合来共同维持人体的正常生命活动，理解保护身体健康的意义，并由身体健康延

伸到心理健康。

第1课我们的身体

教（材P58〜60）

授课时间：累计1课时

课题我们的身体课型新授课

科学知识目标

1.知道健康包括身体健康、心理健康等。

2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、用力等,良好

的生活习惯有益于健康。

3.