6.2《插秧歌》课件 2025-2026学年 高一语文统编版必修上册.pptxVIP

部编版必修上册第二单元-6.2课

插秧歌;

劳动是最美的，是因为辛勤的劳

动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。走近杨万里，和诗人一起亲历劳作的情景。;

引入

1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点

2、理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。

3、领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。

4、学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。;

第一部分

■知人论世;

杨万里(1127年10月29日-1206年6月15

日),字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。;

绍兴二十四年(1154年),杨万里登进士

第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年(1206年),杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。;

写作背景

杨万里善于巧妙地摄取自然景物的特征

和动态，语言平易浅近，自然活泼，适当选

择、熔炼俗谚、口语入诗，幽默诙谐，形成独具特色的“诚斋体”。

淳熙六年(1179年),杨万里由常州卸任

返回故里吉州，途径衢州时看到农人插秧的

场景，写下这首《插秧歌》。;

《插秧歌》是宋代诗人杨万里的作品。

此诗描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧的风俗图画。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了“诚斋体”的风格。;

第二部分

■初读课文;

诵读诗歌

插秧歌

杨万里

田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。

笠是兜鍪(móu)/蓑(suō)是甲，雨从头上/湿到(jia)。

唤渠/朝(zhao)餐/歇半霎(shà),低头/折腰/只不答。

秧根/未牢/莳(shi)/未匝(zā),照管/鹅儿/与/雏鸭。;

2.解释词语，明确诗意。

兜鍪：古代战士戴的头盔。

胛：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。

渠：他，代词。

朝餐：早饭；吃早饭。

半霎：极短的时间。

莳：移植。

匝：遍；满。

照管：照料，照看。;

疏通诗意

种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧

苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。;

整体感知

前四句以朴素的语言、白描的手法，向读者展示了一幅生动的画面；

后四句，作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了画外音。“唤渠朝餐歇半霎”,这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“低头折腰只不答”,这是写农夫的反应。事实上，农夫用别的话题将农妇支开了。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”,便是农夫的答话。言外之意是，在这当口没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。;

第三部分

■文本研读;

小组合作，探究以下问题：

1.结合水稻种植的基本步骤，《插秧歌》具体描写了哪些场景?

2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,用的非常精彩，请尝试赏析。;

1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景?

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

抛秧接秧图拔秧插秧图

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。;

2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,用的非常精彩，请尝试赏析。

描绘了一幅紧张而忙碌的劳作画面：家中老少齐心协力，各展所长，配

合得天衣无缝。俗语有云“农时不等人”,插秧的时机直接影响到来年的收成。因此，每当插秧季节来临，无论男女老幼，皆需早起晚睡，全力以赴于农活。诗篇正是捕捉这一特色，运用“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动词，生动地描绘了全家老少弯腰插秧、聚精会神的情景。;

感受“手法美”

1.颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运

用了什么手法，又表现了怎样的效果呢?

巧妙地运用两个比喻，将草笠喻为战士的头盔，将蓑衣喻为

勇士的铠甲，这样的比喻生动而形象。它们不仅化静止为动态，

还营造了一种紧张的氛围，仿佛是生死攸关的场面，因此给人留下了深刻的印象。;

感受“手法美”;

①比喻。以