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生活化教学在幼儿园教学中的运用研究

摘要：随着我国教育改革工作的不断深入，生活化教学逐步被整个教育界所认可，即使是在幼儿教学环节之中，生活化教学也被广泛运用。通过生活化教学，不仅

能够让幼儿不了解到客观世界与教学内容的联系性，还能够促进幼儿的身心健康成长，推动幼儿园教育质量水平的提高。然而，当前较多幼儿园存在着生活化教学运用方面的问题，不能够充分发挥生活化教学的优势和价值。基于此，本文首先叙述生活化教学的基本内容，随后简要说明幼儿园生活化教学的重要性，接着对幼儿园生活化教学存在的问题进行分析，最后详细阐释生活化教学在幼儿园教学中的运用策略，以此来供相关专业人士交流思考。

关键词：生活化教学；幼儿园教学；运用研究

引言：

“没有生活做中心的教育就是死教育”这是我国教育家陶行知先生所主张的观点。时至今日，这一观点依然受用于我国的教育体系之中。教育是世界上最伟大的工程，其不仅能够为社会培养人才，还能够帮助个人实现发展。而在幼儿园教育作为我国教育体系中的重要一环，若教师将幼儿教学内容融入于生活环境之中，能够让幼儿进一步感受到日常生活与课堂教学之间的联系，大大激发幼儿的学习兴趣和积极性，有利于幼儿更多的关注生活、参与课堂。

一、生活化教学的基本内容

幼儿园教学不同于其他教学工作，幼儿园的教学对象都是年龄最小、思想尚未发育完成的幼儿，这些幼儿对于外界有着极强的好奇心，并且思维方式多是以具象思维为主，习惯于借助手、眼睛、鼻子去了解世界、观察世界。因此，对于幼儿来说，抽象的教学内容难以被接受，只有具象化的教学内容才能够达到预期的教学目标。而积极引入生活化教学模式，不仅能够让幼儿对知识的学习不抵触，还能够引导幼儿充分利用自己的动手能力去参与活动、掌握学习的内容。这是一种寓教于学的教学模式，也是最适合幼儿成长和发展的教育模式，能够提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿本能的求知欲。

二、幼儿园生活化教学的重要性

（一）提高教学质量水平

幼儿园是我国义务教育阶段的启蒙教学环节，是让幼儿提前感受课堂氛围、

适应课堂教学的重要过程，也是为未来幼儿学习、成长打下基础的关键过程。因此，幼儿园教师应该高度重视幼儿教学的落实工作，在开展教学工作前一定要认识到幼儿当前所处的环境情况，要明白幼儿的学习方式和学习能力。积极落实生活化教学，让幼儿在学习过程中以周围的事物作为参考标准，加深幼儿对客观事物的理解能力和认知，帮助幼儿实现思维成长[1]。

（二）帮助幼儿实现身心成长

生活化教学能够让幼儿将课堂所学的内容应用到实际生活中，能够实现课堂教育和实际生活的融合，由于幼儿在各个方面还存在不成熟的情况，难以适应成人式的教学模式，因此教师在落实生活化教学过程中需要了解到幼儿的思维模式，只有这样才能够真正发挥生活化教学的效果。而通过生活化教学，幼儿会更加热爱生活，会不自主地将身心融入于日常生活中，对于幼儿的成长有着重要意义。

三、幼儿园生活化教学存在的问题

（一）生活化教学与主题活动混淆不清

生活化教学不是主题活动，但主题活动可以是生活化教学。在幼儿园的实际教学过程中，很多教师缺乏对生活化教学和主题活动的了解，没有意识到生活化课堂的重要性和特殊性，一味地让幼儿在活动游戏中完成学习。虽然这样的教学模式能够提高幼儿的兴趣，但是相较于真正的生活化教学来说，还是难以提高幼儿的思维能力，达不到预期的教学目标。因此，教师一定要转变教学理念，不能够将生活化教学和主题活动混淆在一起，要充分意识到生活化教学的价值和意义。

（二）幼儿的参与度不够

虽然当前大部分幼儿园都能够意识到生活化教学的重要性，也都在教学方案和教学计划中融入生活化的教学方式。但是，在实际的教学过程中，依然有部分幼儿没有参与到课堂教学之中，影响着整个教学质量和教学效率。首先，部分教师在设计教学内容时，多是以体验式的教学模式使幼儿参与进去，难以激发幼儿的主动学习欲望。其次，教师在开展生活化教学过程中，没有掌握基本的引导教学方式，在活动前期就使得幼儿的注意力下降，不利于幼儿的长期发展。

（三）过分注重于形式

当前很多幼儿园在落实生活化教学时，多是将其作为表面形式予以落实，丝毫没有意识到生活化教学对幼儿园教学质量的深层次影响。因此，很多教师在设计教学课程方案时缺乏细节，没有对生活化教学中的各种问题考虑到位，无法发挥生活化教学的效果。其次，还有些幼儿园还是在以游戏活动、超前教学等形式作为主要的教学内容，只将生活化教学理念贯彻到文件当中，没有真正融入于幼儿园教育体系当中，从管理层就缺乏对该教学模式的重视程度[2]。

四、生活化教学在幼儿园教学中的运用策略

（一）教学活动的导入环节要注重生活化

教学导入是进入课堂教学的重要环节，也是激发幼儿好奇心和学习积极性的关键环节。而充满吸引力的教学导入能够保障整堂课的教学氛围，提高教学效率。对此，教师应该高度