《婴幼儿感觉统合训练》教案 第三篇 感觉统合综合训练.pdfVIP

课题第三篇感觉统合综合训练

课时4课时（180min）

知识目标：

（1）了解婴幼儿智力发展的相关知识

（2）熟悉感觉统合对于婴幼儿智力发展的影响

（3）掌握提升婴幼儿智力的日常训练方法

技能目标：

教学目标

（1）能够根据婴幼儿智力发展的规律，设计合理的训练方案并指导实施

（2）能够在日常感觉统合训练中，充分考虑婴幼儿的个体发展差异，因材施教

素质目标：

（1）具有探索精神，不断探索开发婴幼儿智力的感觉统合训练

（2）增进与养育者之间的信任，认真听取养育者的意见和建议，共同促进婴幼儿的健康成长

教学重点：婴幼儿智力发展的相关知识、感觉统合对于婴幼儿智力发展的影响

教学重难点

教学难点：提升婴幼儿智力的日常训练方法

教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使APP进行签到

考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

【教师】播放课件“应用场景”的图片，组织学生进行思考，并回答以下问题：

场景导入“贵人语迟”的正确含义是什么？养育者可以通过哪些训练提升婴幼儿的语言能力？

【学生】观看、思考、回答

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解语言能力训练的内容

模块一语言能力的训练

一、婴幼儿语言能力的发展阶段

语言是指由语音、词汇和语法规则组成的符号系统，它既是人类交流的工具，也是人类发展认知和情感的

重要基础。

语言能力是指个体在与他人交往时，运用语言顺利传递信息的一种能力，包括发声、组句、对话、阅读、

传授新知写字等。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

语言能力是婴幼儿智力的重要体现，那么语言能力包含哪些发展阶段呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

（一）前语言阶段

1

0～1岁的婴儿处于前语言阶段。最初，婴儿主要通过哭声、笑声来表达需求和情感。婴儿3个月大时，

会发出ba-ba、ma-ma、da-da等单音节语音。但对婴儿来说，他们发出的这些声音并无具体意义，他们只是以

发音为乐。

【教师】讲述“问题聚焦”板块内容，随机邀请学生回答以下问题：

大乔和小乔是一对4个月大的双胞胎。他们虽然还不会说话，只能发出a、o、u、e之类的音节，但是

经常你一言我一语，说到高兴处还会手拉手笑起来，好像真的能听懂对方说的话。这是为什么呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

（二）单词句阶段

1～1.5岁的幼儿处于单词句阶段。

【温馨贴士】单词句是指幼儿用一个单词来表达成人需要用一个句子才能表达的内容的语言形式。

这一阶段的幼儿能理解的语言大量增加，但是会说的词语相对较少。通

常，幼儿最先理解的是他们经常接触到的人或物的名称、一些常用动词，以及养育者经常让他们做的事情。

（三）多词句阶段

1.5～2岁的幼儿处于多词句阶段。

【温馨贴士】多词句是指两个或更多单词组成的句子。多词句虽然在表达内容时比单词句明确，但其仍是

简略、断续、不完整的。