小学语文教师培训课件语文教学当前的几点思考.pptVIP

当前语文教学的

几点思考

;一、语文教师的职责;二、语文教师的角色转变

;一位研究者对教师角色的隐喻分析;教师是人类灵魂的工程师

肯定：工程师－重要的职业；

灵魂－关注人心灵的开展。

缺乏：暗示一种固定、统一的标准，无视了学生的差异性；

整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。

;要给学生一碗水，教师自己要有一桶水

肯定：强调教师要有足够的知识和能力的准备，学科知识的有效的传递〔很讲究“倒〞的过程和方式〕。

缺乏：灌输式的教学：学生被当做知识的容器，传递内容的单一〔只有水〕，教学内容的学科性过强，不利于知识的汇通。

教与学不是一个简单的“倒给〞与“接收〞，无视了教学的创造成份。;教师像警察

肯定：维持必要的秩序，强调纪律性。

缺乏：对学生实施严格控制，师生关系

过于严肃，缺乏亲和力，着眼于

学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少。;;语文教师应成为研究者;三、对学生的管理方式;学生看课堂纪律;教师看课堂纪律;校长看课堂纪律;学生家长看课堂纪律;语文教师要做到：

1.尊重;2.不伤害学生的自尊心;3.帮助学生;〔4〕帮助学生发现他们所学东西的意义和社会价值；

〔5〕帮助学生营造和维持学习过程中的气氛；

〔6〕帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；

〔7〕帮助学生发现自己的潜能和倾向。;4.引导;

四、语文教学的开展趋势

〔一〕特点：

目标——突出语文素养

过程——强调语文实践

方法——提倡自主、合作、探究

内容——注重资源的整合;

1.目标

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展。

语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

;2.过程

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

将语文实践突出强调出来，目的在于??服过分关注课文内容、繁琐分析，无视语文能力的实际训练的做法，并且拓展语文学习活动的空间，扎实培养学生的语文素养。

;改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。〔课标具体目标之四〕;

1.教学过程是师生互动的过程

2.教学过程是教师激发和引导学生主动活动的过程

3.教学过程是师生共同开展的过程

4.教学过程是学生在教师的指导下主动建构的过程

;教学过程是实现语文课程目标的核心;3.方式

;自主、合作、探究学习方式，这三个方面并不是相互独立、互不相容的。

探究学习活动可以由小组合作完成，也可以只是个人行为；

合作学习并不必然是探究学习；

在合作探究小组里，也会有被动学习；

接受学习也可能是主动理解的过程，甚至可能是自主的学习，如自主选择收听、收看播送电视教育节目进行学习。;自主学习，就是“自我导向，自我鼓励，自我监控〞的学习。

具体特征：

学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；

学习者积极开展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；

学习者在学习过程中情感的投入，学习过程中内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；

学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。;自主学习是教学条件下的学生高品质的学习，能有效地促进学生的开展。学生的真正有效学习只有在以下情况下才能发生：;自主学习的过程;4.内容

应创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

教材是语文教学最重要的资源，但不唯一。

阅读教学过程中相关资料的应用：

课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料、文章的阅读，以帮助理解课文；课后推荐读物，以扩展学习内容，提高阅读能力。〔案例：一女教师课堂上让学生读课外书〕

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案例：?只有一个地球?中的三段资料：

美丽的地球〔图片〕

中国的资源现状〔数据〕

环境的恶化〔图片〕

作用在于：

——帮助学生理解课文

——拓展学生的视野

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