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《电工电子学》课程思政教学实践探索

摘要：《电工电子学》课程是应用型本科院校工科专业的一门基础课程，可以培养大学生电工电子技术方面的基础知识和技能。在当前的大思政背景下，开展《电工电子学》课程思政能发挥课程的思政功能，和思政课程形成育人合力，更好的培养人才。文章在简述《电工电子学》课程思政育人价值的基础上，分析了《电工电子学》课程思政的现状，并结合教学实践，从人才培养方案中渗透思政教育要求、积极挖掘课程中的思政元素、创新课程思政教育方式以及提高课程教师的育人能力几个方面提出了课程思政的实践策略。

关键词：电工电子学课程思政价值现状教学实践策略

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，推进课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，是提高人才培养质量的重要任务，立德树人必须要将价值塑造、知识传输和能力培养三者结合起来[1]。《电工电子学》课程是智能制造、自动化、电子信息等专业的基础课程，涉及到的知识比较多，具有明显的实践性和工程技术等特点。和社科类课程相比，理工类课程《电工电子学》中的思政元素更加隐蔽，需要课程教师根据课程特点和育人要求，在教学过程中积极挖掘思政元素，并创新教学方式，将专业知识传输和思想政治教育结合起来，在把握大学生行为规律和思想意识的基础上开展思想政治教育，启发大学生的自觉性，实现既育才又育德的目标，为社会培养更多德才兼备的实用型高素质人才。

1《电工电子学》课程思政的育人价值

1.1完成立德树人任务的内在要求

大学时期是大学生走向社会前的一个重要时期，也是价值观塑造的关键时期，大学生的基本素养以及价值观念对于其更好的适应社会有重要的影响。在当前的时代发展背景下，各学科要主动承担起思政育人的重任，要将立德树人的重任贯穿到学科教学过程中，为社会培养更多价值观正确、专业能力突出的高技能人才。《电工电子学》课程开展课程思政，在教学内容中融入思政元素，在强化学生专业技能培养的同时，将教材中的育人功能发挥出来，发挥好课程育人的主渠道作用。从这个角度来看，《电工电子学》课程思政的成效如何对于落实立德树人任务有重要的影响，是完成立德树人任务的内在要求。

1.2提高思政育人工作实效的重要途径

高校开展思想政治教育工作的目的是为国家培养更多优秀的建设者和接班人，这是思想政治教育工作的出发点和落脚点。以往的高校思想政治教育是由思政课程来承担，其余课程培养学生通识知识和专业知识，铸魂育人的责任全都推给思想政治教育工作者，使得思想政治教育成为思政课教师的独角戏，导致思想政治教育实效性不足[2]。开展《电工电子学》课程思政，可以将课程内的育人元素挖掘出来，比如课程中蕴含的爱国情怀、职业道德、工匠精神等内容都是可以开展思政的很好的内容，教师可以将思政的“盐”巧妙的融入到专业课程的“汤”中，让学生在学习专业知识和技能的同时，得到潜移默化的价值引领和理想信念传递，提高思想政治教育工作实效。

1.3满足大学生成长的时代需求

高校人才培养要坚持以人为本，从学生的发展和成才需求出发，立足国家与社会发展现状及未来趋势，为时代建设培养能担重任的高素质人才。随着我国高等教育的改革，高校的教育方式以及教学成果越来越丰富，不同课程在提升学生专业技术水平方面发挥了重要作用。但是在当前时代，人才的培养不能只重视基本知识和基本技能，更要注重育人，社会主义现代化接班人的能力有不同，但是必须要有正确的价值观、坚定的理想和崇高的信念，因此，育人工作的核心是铸魂，是育德。大学生的思想政治教育工作是一项复杂系统的工程，只依靠思想政治课程远远不够，需要所有学科都能和思政课程一道，同向同行，形成育人合力。《电工电子学》课程思政是要在课程教学过程中，加强对学生进行价值观的引领，让学生在掌握专业知识和技能的同时能够增长见识、丰富学识、塑造品格、坚定信念，成为德智体美劳全面发展的时代新人[3]。

2《电工电子学》课程思政的现状

2.1课程教师对课程思政的认识不够

一直以来，大学生的思想政治教育工作是由思想政治课教师和辅导员承担的，专业课程教师只负责进行专业知识的传授。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，但只靠这门课来解决大学生的思想问题是远远不够的，不仅会让思政教育成为空洞的说教，还会降低思政教育的实效性。课程思政的理念提出至今有十年的时间，不少非思政课程教师，尤其是理工类课程教师对课程思政的认识不够，缺乏大思政意识，没有认识到思想政治教育工作是全体教师应该承担的责任。《电工电子学》课程教师对马克思主义理论了解不深，没有把握马克思主义的深刻内涵和真理，认为思想政治教育就是意识形态的说教。在教学过程中，专业课教师仍旧只传授学生专业知识和技能，而且在大学生就业形势比较严峻的背景下，专业课教师认为专业知识是关键，学生掌握一门专业技能可以促