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语文学习的十大基本功教学设计

TenbasicskillsteachingdesignofChi

neseLearning

编订：JinTaiCollege

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语文学习的十大基本功教学设计

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特

定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,

即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序

安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改

调整及打印。

近来，社会各界（尤其是文学界、学术界）有识之士，对现行的

语文教学提出了大量尖锐的而又不乏中肯的批评，概括起来，不

外乎是：教师教得很累，学生学得特苦；不该学的大行其道，该

学的没有真正学到手；耗费了学生的青春，影响了学生的健康，

甚至不同程度地扭曲下一代人的心灵。通过批评与反思，我们不

得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言：授之以鱼不若

授之以渔。

目前书某地上供应的，学生书包里装着的，教师办公桌上堆

着的，新闻媒体上做广告的，还有专做这一生意的上万农民到各

校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等，

虽大多冠有名家、名师、名校的头衔（有的假冒其名，有的确实

是此类有头有脸的人所编著），但此类泛滥成灾的货色绝大多数

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可归之为“鱼”，且不一定是好吃的真有营养的“鱼”，甚至有不少是

用泡沫塑料仿造的“鱼”；真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参

考类辅导类读物却难觅踪迹。尤其必须正视是，我们眼下所使用

的通用语文教材，也很难列入“渔”的范畴，至少没有将“授之以渔”

的宗旨贯穿其中。

我们不妨先对什么是语文学习的“渔”，它到底该由哪些东西

构成，作些探讨。

笔者以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学

生今日学好语文，有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的

功夫，大致有以下内容。

一、汉语拼音。

汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具，比

起古代的反切法，具有无可比拟的优越性。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号应视作文字的

有机组成部分，也应达到这一要求。

三、朗读与背诵。

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朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对

象应是优秀的经典文本，而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔

录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《xxx小学

低年级）、《成语词典》、《现代汉语词典》（小学高年级）、

《古汉语常用字字典》（初中）。这些词典应在不同的学习阶段

配备并学会使用。高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书

及文献资料的方法（但不可能人人配备，可让学生自己到学校图

书馆查阅）。一旦学生会用以后，教师就绝不能再越俎代庖。而

目前的情况是，往往先由教师查好后再抄给学生，这样的做法非

彻底改变不可。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，

作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可

由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍／文

章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的

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片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考

等。

六、收集、整理和积累资料。

目前来说，这点几乎是个空白，教师大多不讲，学生根本不

会，必须从头做起。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是

大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看／收听。

八、关注、参与、体验和感