70余年我国中学生物学教材建设历程、审思与展望.pdfVIP

第45卷第3期课程·教材·法Vol.45,No.3

2025年3月CURRICULUM,TEACHINGMATERIALANDMETHODMarch,2025

学科研究

70余年我国中学生物学教材建设

历程、审思与展望

郝琦蕾，万雅馨

摘要：新中国成立以来，中学生物学教材建设经历了过渡与探索、恢复与规范、

转型优化、深化发展的演进阶段，教材的目标定位从以“双基”为本到关注“三维

目标”再到聚焦“核心素养”，内容选择从注重“知识结构”到力图帮助学生实现

知识的自主建构，组织编排从强调学科逻辑到重视学生认知发展逻辑再到依循素养

生成逻辑，内容呈现从关注知识点的密集排列到建构真实情境促进素养形成，教材

栏目形式日益多样化。未来我国中学生物学教材应以“培根铸魂，启智增慧”为目

标，以科学文化转向为价值标准组织教材内容，实现对中华优秀传统文化的创造性

转化，顺应数字化转型的时代要求，塑造教材新形态，建构具有中国特色、中国风

格、中国智慧的生物学教材体系。

关键词：中学生物学；教材建设；人教版教材

中图分类号：G634文献标识码：A文章编号：1000-0186(2025)03-0145-08

党的二十大报告提出“加强教材建设和管生物学教材建设的中国经验，展望教材建设未来

理”，对教材工作作出了明确指示，凸显教材建方向，助力中学生物学教材高质量发展。

设国家事权的重要属性及意义。教材建设是立德

一、1949一1976：中学生物学教材建设的过

树人的重要依托，关系着“培养什么人、怎样培

渡与探索期

养人、为谁培养人”这一教育根本问题，高质量

教材建设是促进基础教育高质量发展、推进教育新中国成立至“文化大革命”结束，中学生

强国建设的重要路径。自新中国成立以来，中学物学教材建设经历了全面苏化和适时调整，再到

生物学教材已走过七十余年的发展历程，在改革“文革”被迫中断的曲折发展历程。1949年，第

与创新中建构起了具有中国特色、中国风格的中一次全国教育工作会议提出了“以老解放区新教

学生物学教材体系，人民教育出版社（以下简称育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联

人教社）始终发挥着主力军的作用。从教材的目经验，建设新民主主义教育”的教育改革基本方

标定位、内容选择、组织编排、内容呈现方式等针。在其指导下，以苏联教学大纲和教材为蓝

方面梳理分析中学生物学教材的建设历程，审思本，截至1957年人教社共编写发行两套全国通

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2025年度重大课题“中小学跨学科主题学习评价指标体系构建研究”（2025JD28）；国

家社会科学基金2023年度教育学重大招标课题“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”（VAA230006)。

作者简介：郝琦蕾，广西师范大学教育学部广西基础教育研究院教育现代化研究所教授、博士生导师（桂林541004）；万雅

馨，广西师范大学教育学部博士研究生（桂林541004)。

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用生物学教材。1958年“大跃进”开始，在理学的基本知识。生硬模仿苏联编写教材的弊病

“教育革命”浪潮影响下，人教社编写了第三套日益凸显，第三套生物学教材开始删去一些照搬

生物学教材，同时各省、直辖市、自治区对通用苏联的内容，注意结合中国实际，如植物学教材

教材进行修订补充或自编教材，适应缩短学制的删掉了更适合苏联的洋葱、亚麻、甜菜等栽培植

试验。1961年在“调整、巩固、充实、提高”物的内容，以与我国生产生活联系最为密切的豆

的方针下，第四套中学生物学教材出版，但因科、十字花科为例讲述“科”的概念等。在“百

“文化大革命”的开始，这套教材很快就停止使花齐放、百家争鸣”方针指导下，第四套生物学

用了。本阶段