人教版 八年级 语文 上册 第五单元《20.苏州园林 - 第一课时》课件.pptxVIP

叶圣陶苏州园林第五单元

■语言运用掌握字词，熟读文章，把握苏州园林的整体特点。■思维能力学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。■审美鉴赏揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。■文化自信体会苏州园林的美，增强文化自信。

导入形式1(语言导入):有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存园林历史短则四五百年，长则上千年，可谓源远流长。苏州园林数以百计，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了解苏州园林吗?接下来，让我们跟随叶圣陶一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。

导入形式2(视频导入):同学们，你知道这是哪个地方的非遗艺术吗?苏州苏州除了有好听的评弹还有苏州园林。

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。今天就让我们走进叶圣陶的《苏州园林》，欣赏苏州园林的美景。导入形式3

第一课时

叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话集有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，他创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优秀的语言艺术家”之称。1.了解作者

2.字音、字形、词义竹竿(gān)丘壑(hè)败笔(bài)芭蕉(jiāo)明艳(yàn)映衬(chèn)雷同(léi)蔓延(màn)雕镂(lòu)着眼(zhuó)依傍(yībàng)嶙峋(línxún)蔷薇(qiángwēi)斟酌(zhēnzhuó)轩榭(xuānxiè)因地制宜(yí)自出心裁(cái)重峦叠嶂(zhàng)俯仰生姿(zī)雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自己的构想和设计。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

初读课文，整体感知1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2.苏州园林的整体特征是什么？本文的说明对象是：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

初读课文，整体感知3.文章是从哪几个方面说明苏州园林的特征的？先从四个主要方面说明：大处讲究然后从三个细微方面说明：小处注意（1）亭台轩榭的布局（2）假山池沼的配合（3）花草树木的映衬（4）近景远景的层次（1）每一个角落的图画美（2）门和窗的图案美（3）建筑的色彩美

初读课文，整体感知4.梳理文章结构第一部分（第1段）：对苏州园林的总的评价。第二部分（第2～9段）：分项说明苏州园林的特征。第三部分（第10段）：总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

初读课文，整体感知5.全文的写作结构是怎么样的？6.从上述看，本文的说明顺序是什么？总—分—总。逻辑顺序（从整体到局部）。

再读课文，理清说明顺序叶圣陶先生曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”1.第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？2.能将7—9段和3—6段颠倒一下顺序吗？不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次,与第2段的四个“讲究”一一照应。如果调换了顺序，说明就不够严谨。不能，因为3-6段所讲的四点更重要，它讲的是园林大的布局，7-9所讲的三点是指局部要注意的，是小的方面。体现了说明文的一种说明顺序——由主要到次要的逻辑顺序。

再读课文，理清说明顺序3.根据前面分析的内容，说说全文是按照怎样的顺序进行说明的。从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的逻辑顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

4.如果为本文再配几幅插图，图片要求符合苏州园林的特点。观察以下四幅图片是否可以入选？从文中找出佐证。（从左至右，从上至下，分别是图1，图2，图3，图4）①图1不可以，“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，该图园林十分对称，不是苏州园林。②图2可以，“苏州园林里都有假山和池沼......或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”，该图假山池沼的配合具