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汽车构造教学中工匠精神的培育与教改实践

摘要：汽车行业快速向电动化、智能化、网联化方向蓬勃发展，对于本科类高等院校人才培养也提出了更高的要求。汽车构造是车辆工程的专业基础课和专业核心课之一，是培养学生工匠精神的良好载体，工匠精神的融入和培育也是提升教学质量、促进学生全面发展的关键环节。文章旨在探讨在汽车构造课程教学中如何有效融入工匠精神，并通过教学改革的实践，实现全面提升学生的综合素质和学习能力。

关键词：工匠精神汽车构造实践策略人才培养

国之重器，始于匠心，惟匠心以致远。党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”[1]。党的二十大报告再次强调要加快建设制造强国，努力培养造就大国工匠[2]。工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，体现了追求卓越的态度和不断创新的精神。当前中国制造业正处于量变到质变、制造到精造再到创造的阶段，亟需大批具有工匠精神的德才兼备的高素质人才，以推动我国制造业生产不断精进。国家教育“十四五”规划也提出了培养新时代学生的工匠意识，提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的高技能人才，结合河南省教育现代化“2035”战略规划指出为全面提升教育质量形成更高水平的人才培养体系目标。因此，将工匠精神和思政元素融入课程教学改革创新中，深入解读工匠精神内涵，加强对学生工匠精神的培养，培养出具备精益求精、认真严谨等工匠精神意识的汽车人才，以满足制造强国建设对具有工匠精神的高素质人才需求是十分必要的。

工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的精神品质，其基本内涵主要体现在敬业、精益、专注和创新等方面。它既是一种职业精神，也是一种文化传统，更是一种时代精神。作为人才培养的高等院校，根据本科生教育教改革和人才培养的要求，在课程中融入工匠精神，从工匠精神的认同、夯实学生专业基础、培养学生创新能力和提升学生爱国情怀等方面，不断反思、提升完善，对于本科课程的教学具有重要意义[3-4]。专业课程是高等院校思政建设的基本载体，在当前汽车技术日新月异的背景下，汽车构造课程的教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新精神，多维度开展融入工匠精神的汽车构造课程教学，强调对技术的专注、对工作的敬业和对品质的追求，从而具备精益求精、追求卓越的态度，培养扎实的专业技能和创新能力，提升学生整体工匠精神，以适应行业发展的需求[5]。

在高等院校教育高质量发展的背景下，教师队伍的工匠精神和业务能力的建设和培养也是至关重要[6]。教师要深入学习工匠精神的内涵，要自身践行工匠精神，将工匠精神与个人职业相融合，以培养学生的工匠精神为自己的使命，以身示教，传承工匠精神。本文旨在探讨如何在汽车构造教学中有效融入工匠精神，不仅要加强学生的政治和理论知识的学习，还要增强学生的社会责任感，促进学生明确在未来工作中要承担的职责；并结合当前教育改革的背景，在汽车构造课程教学内容合理的融入工匠精神及相关案例，将知识传授、实践能力与工匠精神自然融合，提出相应的教改实践策略。图1所示为工匠精神融入汽车构造教学的逻辑图。

2汽车构造教学中工匠精神的培育

2.1工匠精神的内涵与价值

“没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛”。随着我国进入高质量发展阶段，由制造大国向制造强国转变，新时代人才需要具备工匠精神[7]。工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神品质，执着专注是工匠精神的基础，精益求精是工匠精神的核心，一丝不苟是工匠精神的特质，追求卓越是工匠精神的灵魂[8]。在汽车构造教学中，将工匠精神融入课程中，培育学生的工匠精神，不仅有助于提升学生的专业技能水平，更能帮助他们在未来职业生涯中保持对技术的敬畏之心，不断追求卓越。另外，将工匠精神融入汽车构造教学中，还能促使教师更加注重教学设计的精益求精，工作态度的一丝不苟，从而提升教学质量，培养学生的专业素养和职业精神。

2.2工匠精神融入汽车构造教学

2.2.1引导学生树立正确观念

在汽车构造教学过程中，引导学生树立正确的学习观念，认识到工匠精神的重要性和价值。当前汽车行业正处于快速发展期，对高素质技术技能型人才的需求不断增加。具备工匠精神的学生，能够在工作中精益求精，不断提升自身技能，适应汽车行业发展的需求。通过案例分析、实地考察等方式，让学生深入了解汽车行业的发展趋势和市场需求，激励他们不断提升自身学习的积极性和创造力，通过工匠精神的培养，使学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现全面发展。

2.2.2加强实践环节的教学

汽车构造是一门综合性学科，理论教学是汽车构造教学过程中的核心部分，需要学生掌握汽车的总体结构和工作原理的分析，具备一定的理论基础。同时，汽车构造也是一门实践性很强的学科，还要注重加强实践环节的教学。通过实验、实训