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课堂实录
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
秋季
课题
一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
教学目标
了解新闻体裁特点,把握本文记叙的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的事件要素。
赏析文中环境描写、细节刻画及场面描写的作用,体会语言的准确性与感染力。
感受我国海军事业的发展成就,激发民族自豪感和爱国情怀。
重难点
重点:梳理新闻事件脉络,分析描写手法对表现主题的作用。
难点:理解舰载机着舰的技术难度及事件的重大意义,体会字里行间蕴含的情感。
教学过程
一、课堂导入:从“惊天一着”到“强国梦想”
师:同学们,今天我们要学习的这篇新闻,记录了一个让全中国沸腾的时刻——2012年11月23日,我国第一艘航母“辽宁舰”上,歼-15舰载战斗机首次成功着舰!这一着,不仅写进了中国海军的历史,更让世界看到了中国航母从“跟跑”到“并跑”的跨越。
(板书课题《一着惊海天》,学生齐读)
师:看到这个标题,你们能感受到怎样的情感?
生1:“惊”字让我觉得这件事很震撼,像惊雷一样!
生2:“海天”说明场景在海上和天空,范围很大,很有画面感。
师:标题是新闻的“眼睛”。这里的“一着”既是动作,更是象征——它象征着中国海军从近海防御走向远海护卫的突破!接下来,让我们一起走进这篇现场特写,感受那惊心动魄的瞬间。
二、初读感知:梳理新闻脉络,抓住核心事件
师:请同学们快速默读课文,用“//”划分结构,并概括每部分的主要内容。
(学生默读,教师巡视指导)
师:哪位同学愿意分享自己的划分结果?
生3:我认为可以分为四部分——
第一部分(1-4段):背景介绍,说明航母舰载战斗机着舰的难度和意义;
第二部分(5-19段):着舰前的准备,包括塔台指挥、飞行员状态、气象条件等;
第三部分(20-25段):着舰过程,从“呼啸而下”到“尾钩挂索”的细节描写;
第四部分(26-30段):成功后的庆祝与意义升华。
师:你的概括非常清晰!这篇新闻采用“时间顺序+场景切换”的结构,既有宏观背景,又有微观细节。现在,请同学们聚焦导语部分(第1段),圈画出关键信息,完成这个表格:
时间
地点
事件
2012年11月23日
渤海某海域“辽宁舰”甲板
歼-15舰载战斗机首次成功着舰
师:导语是新闻的“灵魂”。作者用“刀尖上的舞蹈”比喻着舰的危险性,用“一着”点题,既吸引读者,又暗示了后文的紧张氛围。
三、精读主体:聚焦“惊天一着”的细节描写
师:这篇新闻最震撼的部分,无疑是舰载机着舰的瞬间。请同学们默读第20-25段,思考:作者是如何通过语言、动作、环境描写,将这一过程写得惊心动魄的?
(学生默读,圈画关键词句)
(一)品读动作描写,感受飞行员的“精准操控”
师:请一位同学朗读第20段,其他同学注意作者对飞行员动作的描写。
(学生朗读)
生4:我注意到“调整姿态”“降低高度”“对准跑道”这些动词,说明飞行员操作非常细致。
师:这些动词背后,是飞行员对“毫秒级”精准度的要求。航母甲板只有200多米长,舰载机着舰速度却高达每小时200多公里,稍有偏差就可能机毁人亡!
生5:还有“轻轻放下尾钩”,这个“轻轻”让我觉得飞行员既紧张又冷静。
师:你抓住了细节的矛盾感!“轻轻”与“呼啸而下”形成对比,既表现了技术的娴熟,也暗含了生死一线的压力。
(二)分析环境描写,烘托“千钧一发”的紧张
师:作者多次描写海天环境,比如“涛声如雷”“战机呼啸”“甲板上的风撕扯着旗帜”。这些描写有什么作用?
生6:这些描写让我感觉现场声音很大、风很大,环境很恶劣,增加了着舰的难度。
师:没错!环境描写不仅是背景,更是情感的催化剂。当“涛声”“风声”“战机轰鸣声”交织在一起时,读者的心也会跟着揪起来!
生7:还有“阳光洒在甲板上,反射出刺眼的光”,这里的光线描写让我觉得飞行员视线受阻,更危险了。
师:你读得很仔细!光线、声音、风速……这些细节共同构建了一个“高压考场”,而飞行员必须在这样的环境中完成“刀尖上的舞蹈”。
(三)体会语言特色,感受“现场感”与“专业度”
师:这篇新闻中有很多专业术语,比如“阻拦索”“尾钩”“着舰姿态”。作者为什么要用这些术语?
生8:用术语显得更真实,让读者觉得这是现场报道,不是编的故事。
师:对!新闻语言讲究“真实性与专业性”。但作者并没有堆砌术语,而是通过比喻、拟人等手法让专业内容通俗化。比如——
(投影展示例句)
“舰载机像一只归巢的鹰,精准地扑向甲板。”(比喻)
“阻拦索‘唰’地一下弹了起来,像一条绷紧的橡皮筋。”(拟声+比喻)
师:这些描写既专业又生动,让我们仿佛能看到画面、听到声音。这就是新闻语言的魅力!
四、探究意义:从“一着”到“强国盾牌”
师:同学们,舰载机首次成功着舰,仅仅是一次技术突破吗?它背后还有哪些更深层次的意义?请结合课文最后一段和你的
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