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儿童安全培训课件

培训课目标了解儿童常见安全风险帮助儿童认识日常生活中可能面临的各种安全隐患和风险，包括人身安全、交通安全、家居安全、网络安全等方面的知识，提高安全风险意识。掌握基本自护与互助技能教授儿童实用的自我保护技能和方法，培养他们在面对危险时的应对能力，同时学会互相帮助，共同营造安全环境。增强紧急情况下的应变能力通过情景模拟和实践演练，提高儿童在紧急情况下的反应速度和应变能力，确保他们能够冷静处理突发事件。

儿童权利与安全《联合国儿童权利公约》概要《联合国儿童权利公约》于1989年通过，是保障儿童权利的重要国际法律文件，中国于1992年正式批准加入。该公约明确规定了儿童的四大基本权利：生存权：包括基本生活条件和医疗保健发展权：包括受教育权和思想自由受保护权：免受虐待、忽视和剥削参与权：表达意见并参与影响自身的决定这些权利为我们的安全教育提供了基本框架和指导原则，确保每个儿童都能在安全环境中成长发展。儿童的成长保护权儿童成长保护权是指儿童在身心发展过程中应当受到全方位的保护，确保其健康、安全地成长。这包括：身体保护：免受身体伤害和虐待心理保护：免受精神伤害和心理压力教育保护：获得适当的教育和指导社会保护：社会环境对儿童的整体关怀

人身安全基础1认识身体隐私部位帮助儿童了解自己的身体，区分公开部位和隐私部位：隐私部位是指通常被衣物遮盖的部位，包括胸部、臀部和生殖器官这些部位属于个人隐私，除特定情况外（如医生检查或父母帮助洗澡），他人不应触碰使用泳装规则：泳装覆盖的部位是隐私部位，不允许他人随意触摸教导儿童尊重自己和他人的身体隐私2坚决说不的权利与技巧培养儿童在不舒服或不安全情况下说不的能力：教导三步拒绝法：大声说不、迅速离开、告诉可信任的成人练习坚定的语气和肢体语言，如站直身体、直视对方、声音清晰有力强调即使是熟人或权威人物，当他们的要求让儿童感到不适时，儿童有权拒绝通过角色扮演练习各种拒绝场景，增强实际应用能力

可疑人员警惕可疑行为举例教导儿童识别成人的可疑行为，包括但不限于：陌生人频繁搭讪或提出过分亲密的要求以礼物、零食或游戏诱骗儿童单独相处要求儿童保守秘密，特别是涉及触碰或不适行为陌生人请求儿童帮忙找东西或指路，试图带离人多的地方在学校周边徘徊、观察或跟踪儿童试图拍摄儿童或获取儿童个人信息强行触碰儿童或违背儿童意愿的行为如何识别和远离危险教授儿童识别危险并采取自我保护措施：相信自己的直觉，当感到不舒服或害怕时要重视这种感觉学会观察周围环境，注意可疑人员的行为特征保持警惕，不轻易接受陌生人的好处或请求始终告知父母或监护人自己的去向尽量结伴而行，避免单独前往偏僻地方记住安全口诀：陌生人搭讪，不理不回答

安全的陌生人与防范原则警察穿制服的警察是儿童可以求助的安全人员。教导儿童认识警察制服和警徽，了解警察的职责是保护公民安全。当迷路或遇到危险时，可以寻找警察帮助。商店店员在公共场所迷路时，穿工作服的商店员工通常是较安全的求助对象。教导儿童识别穿着工作服或佩戴工作证的店员，并告知他们需要联系父母或监护人。保安人员商场、公园等公共场所的保安人员通常穿着制服并佩戴工牌，儿童可以向他们寻求帮助。教导儿童认识保安人员的特征，明白他们是负责维护公共安全的人员。安全三步法演练教导儿童在遇到危险或需要帮助时，遵循以下三步法：观察评估：快速判断周围环境，寻找安全的公共场所和可信赖的帮助者明确表达：清楚表达自己的处境和需求，比如我和父母走散了，需要帮助联系他们保持警惕：即使寻求帮助，也要保持适当距离，不要跟随对方离开公共场所

防止霸凌何为校园霸凌校园霸凌是指学生之间发生的持续性、有意伤害他人的行为，主要表现为：身体霸凌：推搡、打击、踢、抢夺或损坏个人物品等言语霸凌：辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、威胁等关系霸凌：排挤、散布谣言、孤立他人等网络霸凌：通过社交媒体发布侮辱性内容、恶意评论等霸凌行为往往具有以下特点：存在力量不平等、行为具有重复性、蓄意造成伤害。了解这些特点有助于儿童识别霸凌行为，区分普通冲突和霸凌。如何寻求帮助和自我保护面对霸凌，儿童可以采取以下策略：勇敢说出来：告诉父母、老师或其他可信任的成人保持自信：挺直腰板，直视前方，避免表现出胆怯远离危险：避免独自在可能发生霸凌的地点逗留结交朋友：与同学建立积极友好的关系，互相支持记录证据：记录霸凌发生的时间、地点和详情学会拒绝：用坚定的语气说不或停止

自信表达与求助用清楚坚定的语言表达教导儿童使用我句式清晰表达自己的感受和需求：我感到不舒服，请停止这个行为我需要帮助，我迷路了我不同意这样做，这让我感到害怕练习大声、清晰地说话，保持适当的眼神接触，展现自信的肢体语言。寻找可信赖的成年人帮助儿童识别生活中可信赖的成年人，包括：家庭成员：父母、祖父母、亲近的亲戚学校人员：班主任、科任老师、