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静夜思中的自然与人文情怀：小学英语拓展阅读教案

一、教案取材出处

来源：《静夜思》是中国唐代诗人李白的作品，收录于《全唐诗》中。

语言：中文

教材：适用于小学英语拓展阅读教材，适合四至六年级学生。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《静夜思》，了解中国传统文化的魅力，培养学生的跨文化交际能力。

通过阅读和讨论，提升学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。

培养学生对自然与人文情怀的感知和鉴赏能力，激发学生关注生活、热爱生活的情感。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

文章内容

1.了解《静夜思》的基本内容；2.分析诗歌中的自然与人文情怀；3.感受作者的情感。

1.将诗歌中的自然景象与人文情怀相融合；2.学生在阅读过程中理解并运用英语表达诗歌意境。

词汇教学

1.理解诗歌中重点词汇的含义；2.学会运用词汇描述自然景象；3.运用词汇表达情感。

1.学生能够根据上下文理解生僻词汇；2.学生在表达时能够灵活运用词汇。

阅读技巧

1.学会从文章中提炼信息；2.学会分析文章结构；3.学会概括文章主旨。

1.学生在阅读过程中能够运用各种阅读技巧；2.学生能够结合上下文推断词义。

课堂活动

1.学会分组讨论；2.学会运用英语进行表达；3.学会欣赏和评价作品。

1.学生在课堂活动中积极参与，主动表达自己的观点；2.学生能够运用英语进行口语交流。

四、教案教学方法

互动式阅读：通过提问、讨论和小组活动，引导学生深入理解诗歌内容。

多媒体辅助教学：利用图片、视频和音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌意象的理解。

创设情境：模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

任务型教学：设计具体的任务，如角色扮演、故事续写等，提高学生的参与度和创造力。

五、教案教学过程

导入

教师展示与《静夜思》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道这首诗是谁写的？它描绘了怎样的场景？”

学生回答，教师总结。

预读

教师将《静夜思》翻译成英语，学生朗读并跟读。

教师引导学生注意诗歌中的生词和短语。

阅读与理解

教师提问：“这首诗中的‘床前明月光’是什么意思？”

学生回答，教师解释：“床前的月光指的是床前的月光照耀在窗户上，形成了明亮的景象。”

教师引导学生思考：“诗人为何会思念家乡？”

学生讨论，教师总结：“诗人通过月亮的映照，勾起了对家乡的思念。”

分析与讨论

教师展示与诗歌相关的自然景观图片，引导学生将诗歌与实际场景联系起来。

教师提问：“你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”

学生讨论，教师总结：“诗人通过月亮的描绘，表达了对家乡的深切思念。”

创造与表达

教师组织学生分组，每组选择一段诗歌，用英语进行角色扮演。

学生进行角色扮演，教师给予评价和指导。

教师提问：“通过今天的学习，你们对诗歌有了怎样的认识？”

学生分享自己的学习体会，教师总结。

六、教案教材分析

教材分析：《静夜思》作为小学英语拓展阅读教材的一部分，旨在帮助学生了解中国文化，提高英语阅读能力。

教学重点：通过阅读《静夜思》，让学生了解中国传统文化的自然与人文情怀，培养跨文化交际能力。

教学难点：将诗歌中的自然景象与人文情怀相融合，引导学生运用英语表达诗歌意境。

教学方法：互动式阅读、多媒体辅助教学、创设情境和任务型教学等方法相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学效果预期：学生能够理解诗歌内容，运用英语表达诗歌意境，并对中国文化产生兴趣。

七、教案作业设计

作业目的：

巩固学生对《静夜思》内容的理解。

培养学生的英语写作能力。

激发学生对自然与人文情怀的感悟。

作业内容：

学生根据《静夜思》的意境，创作一段英文小故事，描述自己在夜晚思念家乡的情景。

故事中应包含自然景象（如月亮、星星等）和人文情感（如思念、感慨等）。

作业要求：

故事长度：不少于100词。

语言表达：准确、流畅，避免语法错误。

创意：富有想象力，能够体现学生的个性。

作业提交方式：

学生将作文以邮件的形式提交给教师。

邮件标题格式：班级姓名《静夜思》英文小故事。

作业评价：

教师根据作业内容、语言表达和创意等方面进行评价。

评价方式：给予评分，并提出改进意见。

八、教案结语

通过今天的学习，我们了解了李白的《静夜思》，感受到了诗歌中的自然与人文情怀。

诗歌我们懂得了，无论身处何地，对家乡的思念之情总是那么深沉。

互动环节：

步骤：

教师提问：“你们有没有经历过类似思念家乡的时刻？”

学生分享自己的经历，教师鼓励并给予肯定。

教师引导：“那么，你们觉得思念是一种怎样的情感？”

学生讨论，教师总结。

话术：

“刚才我们听了大家的分享，感受到了思念的深刻。那么，在我们成长的过程中，思念是否扮演了重要的角色呢？”

“每个人的心中都有一份对家乡的牵挂，这份情感我们更加珍惜眼前的