人教版 八年级 语文 上册 第六单元《阅读综合实践》课件.pptxVIP

阅读综合实践;人应该有怎样的品格与志趣？八年级（1）班同学进行了激烈的讨论，现拟开展以“阅读经典作品，传承精神品格”为主题的阅读综合实践活动，请你参加。;1.得道者“天下顺之”，失道者“亲戚畔之”；“大丈夫”刚正不屈、纵横家“以顺为正”；愚公移山不止，智叟“固不可彻”；“真将军”“介胄不拜”，领兵者忙于迎送……本单元所选的文言文以丰富而鲜明的对比，表达思想，表现人物，带给我们很多启发。重读课文，从以下任务中选择一项完成。;任务1：课文中那些可贵的思想、观念、品行，既可以属于贤者名人，也可以来自凡夫俗子，正如孟子所肯定的那样——“人皆可以为尧舜”“非独贤者有是心也”。结合课文内容，思考当代青少年应该如何砥砺德行，继承这些在古代就已经被广泛认可，今天依然有着积极意义的宝贵财富。组织一次课堂研讨，同学之间互相交流。;交流结果：;以“愚公”

为灯，锤炼

意志品质;以“周亚夫”

为尺，培养

责任担当;以古诗词为

泉，滋养精

神世界;实践路径;任务2：以图表方式梳理课文中的对比，简要分析：文章对比了什么？为什么作对比？对比效果怎样？结合自己读书、作文的经验，归纳对比手法在叙事、说理等不同类型文章中的作用。

对比手法：;文章;文章;对比手法在叙事、说理等不同类型文章中的作用。

在叙事文章中，对比手法可以突出人物性格的复杂性、多样性以及事件发展等方面的差异，增强故事的戏剧性和冲突性，使读者更加深入地理解人物和情节。

在说理文章中，对比手法可以用来阐述正、反两方面的观点或论据，增强文章的说服力。通过对比不同观点或论据，作者可以更加有力地支持自己的观点，使读者更加信服。;2.语言是发展的，古今汉语的词义也有变化。语言学家王力说：“在学习古代汉语时，我们必须特别注意古今词义的异同。”回顾学过的文言文，利用注释和工具书，完成下面的学习活动。

任务1：比较下列加点词的句中含义与它们在现代汉语中的常用义，说说古今词义之间的区别和联系。（原句见下表）;例句;例句;任务2：这些加点词的含义仍然保留在一些成语或现代汉语双音节词语中，请写出相应的词语。从以前学过的文言文中再找出几个这样的文言单音节词，作些积累。;3.学习文言文，要在反复诵读中增进对文章的理解，也要学习借助注释、工具书进行翻译。参考所示的几种常见的翻译方法，完成下面的活动。（翻译方法见教材）

任务1：翻译下列语句，看看在翻译时使用了哪些方法。

（原语句见下表）;语句;语句;语句;任务2：以小组为单位，选择一篇课外的文言文，运用这些方法，尝试翻译，并互相交流：翻译文言文要注意些什么？

原文：晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”;字词准确：注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。

句式调整：对于宾语前置、状语后置等特殊句式，要按照现代汉语的语序调整。

语境理解：结合上下文理解字词和句子的意思，不能孤立地翻译。

语气体现：尽量体现原文的语气，如反问句、感叹句等。;在此次活动中，同学们不仅汲取了宝贵的精神财富,还细心辨析了古今词义之间的区别与联系，养成了勤于积累、善于思考的良好习惯，提高了阅读文言文的能力。愿同学们能将这份对经典的热爱转化为前行的动力，去创造并享受属于我们自己的精神家园。;评价项目