《教育学》课件之教学方法与教学手段.pptxVIP

教学方法与教学手段本章学习要求理解并阐释教学方法的概念掌握我国中小学常用的基本教学方法明确教学方法的分类把握教学手段的演变和发展趋势

教学方法与教学手段第一节教学方法第二节教学手段

教学方法的意义第一节教学方法我国中小学常用的教学方法教学方法的分类与选择1.2.3.4.当代教学方法简介

1.1教学方法的概念0102第一节教学方法03教学方法是指师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的所采用的一系列具体方式和手段的总称04教师教的方式和手段05学生在教师指导下学习的方式和手段06教学方法的意义

认为教学方法是通往目的的途径，是旨在达到一定目的并按照一定原则加以调节的活动。（参阅：唐文中、温恒福著《谈教学方法的改革》，载《北方论丛》1990年5月）认为教学方法是教师和学生为完成教学任务、实现教学目的所采用的工作方式或手段。例如，日本学者藏原三雪在其《教学与课程》一书中指出，教学方法是教师为完成教学目的，使学生得到良好的发展，指导他们工作与学习的方法和方式。010201对教学方法的理解，概括起来有以下几种：

认为教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。顾明远教授在其主编的《教育大辞典》中指出：教学方法是“师生为完成一定的教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段”。李秉德教授在其主编的《教学论》中指出：“教学方法是指教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

认为教学方法是为完成教学任务而采取的办法，包括教师教的方法和学生学的方法。1吴也显教授在其主编的《教学论新编》中认为，教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系（包括内隐作用和外显作用）。2认为教学方法是在教学过程中教师指导学生学习以达到教学目的，由一整套教学方式组成的操作策略。3

认为教学方法指的就是教学活动的模式。（参阅：徐志京：《教学方法现有定义质疑》，载《教育研究》1988年2月）也有论者认为教学方法的概念还应以前苏联学者巴班斯基的理解为标准。巴班斯基认为教学方法是“教师和学生在教学过程中为解决教学、教育和发展的任务而开展有秩序的、相互联系的办法。”（参阅：巴班斯基主编《教育学》，人民教育出版社，1986年，第206页）

1.2教学方法的作用教学方法是教学系统中的重要因素之一，是联系教师与学生及其课程内容的中介和桥梁。采用有效的教学方法，对于学生积极地参与教学活动，实现课程目标，完成教学任务，提高教学效率和质量，减轻学生的学习负担，都具有十分重要的意义。第一节教学方法1234教学方法的意义

什么是教学方法？教学方法与其他教学要素的关系是怎样的？第一节教学方法教学方法的意义

第一节教学方法教学方法讲授法谈话法演示法讨论法实验法参观法练习法实习法2.我国中小学常用的教学方法

刘舒生主编的《教学法大全》总结出：常用的教学方法有15种，国外引进的教学方法有13种，各学科新教学法有153种，国内教学改革的新方法有31种，教学组织形式及其方法有2种，学生智能培养方法有7种，涉及教学方法应用的有8种，涉及课堂教学艺术与教学环节的方法有8种，学法指导方面的有25种。其中，常用的教学方法有：讲授法、讲述法、谈话法、演示法、发现教学法、实验法、实习法、参观法、工艺教学法、启发式教学法、欣赏教学法、实际操作法、练习法、讨论法、复习法等。

近年来国内出现的新方法有：魏书生的六步教学法、邱学华的尝试教学、情景教学法、学导式教学法、自学辅导法、知识结构单元教学法、六课型单元教学法、三环节单元教学法、三点三路教学法、“五让”教学法、三疑教学法、讲练结合教学法、整分合教学法、“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法、引导发现法、发展性教学法、引探教学法、探究式教学法、探索性实验教学法、诱思探究教学法、程序性实验教学法、四环节智能定型教学法、综合程序教学法、动态教学法、点拨教学法、三环节教学法、四分教学法、小学六因素单元教学法等。

近年来国外出现的新方法有：发现法、范例教学法、暗示教学法、程序教学法、微格教学法、案例教学法、布鲁纳掌握学习法、纲要信号法、“探究——研讨”教学法、问题讨论法、卡片教学、合同教学、能力分组教学、问题解决教学法等。

第一节教学方法我国中小学常用的教学方法2.1讲授法讲授法是教师运用评议系统连贯地向学生传授知识的方法。

第一节教学方法2.1讲授法基本要求要组织好讲授内容要有启发性要有情感要讲究语言技巧要有板书的配合2.我国中小学常用的教学方法

我国中小学常用的教学方法第一节教学方法2.2谈话法12

第一节教学方法2.2谈话法教