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教师师德师风风险点排查及防控措施

一、师德师风风险点排查

（一）教育教学过程中的风险点

1.教学态度不端正

部分教师存在备课不认真的情况，对教学内容的研究不够深入，只是照本宣科，缺乏对教材的拓展和创新。例如，在一些基础学科的教学中，教师仅仅依赖教材上的知识点，没有结合实际案例和必威体育精装版的学术动态进行讲解，导致学生对知识的理解停留在表面，难以激发学生的学习兴趣。

此外，还有教师存在上课迟到、早退甚至旷课的现象。这不仅影响了教学秩序，也让学生对教师的职业素养产生质疑。比如，在一些职业院校中，部分教师因个人事务随意调课、停课，导致教学计划无法按时完成，学生的学习进度受到严重影响。

2.教学方法不当

一些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和个性差异。在课堂上，教师一味地讲解，很少与学生进行互动，学生只能被动地接受知识，缺乏独立思考和创新能力的培养。例如，在一些文科课程的教学中，教师为了赶教学进度，让学生死记硬背大量的知识点，而不引导学生进行分析和思考，导致学生在考试时只能机械地答题，无法灵活运用所学知识。

另外，部分教师不能根据不同学科的特点和学生的实际情况选择合适的教学方法。比如，在体育课程中，教师没有考虑到学生的身体素质和运动能力的差异，采用统一的教学标准和训练方法，导致一些身体素质较差的学生产生畏难情绪，甚至对体育课程产生抵触心理。

3.评价方式单一

目前，很多教师在对学生进行评价时，主要以考试成绩作为唯一的标准，忽视了学生的学习过程和综合素质的发展。这种单一的评价方式容易导致学生只注重成绩，而忽视了自身能力和品德的培养。例如，在中小学阶段，一些教师为了提高班级的平均分，只关注学生的考试成绩，对学生在课堂上的表现、作业完成情况以及社会实践活动等方面的评价不够重视，使得学生为了取得好成绩而采取不正当的手段，如作弊等。

同时，教师在评价过程中缺乏客观性和公正性。有些教师会因为个人喜好或偏见对学生进行不恰当的评价，这会伤害学生的自尊心和自信心，影响学生的学习积极性。比如，在大学的一些课程中，教师对与自己关系较好的学生给予较高的评价，而对一些性格内向或表现不够突出的学生评价较低，这种不公正的评价会破坏师生关系，也不利于学生的成长。

（二）师生关系方面的风险点

1.与学生缺乏沟通

部分教师与学生之间缺乏有效的沟通，对学生的学习和生活情况了解甚少。在课堂上，教师只关注教学内容的传授，很少与学生进行情感交流；在课后，也很少主动与学生沟通，了解学生的学习困难和心理需求。例如，在一些寄宿制学校中，学生面临着学习和生活的双重压力，但教师没有及时发现学生的问题并给予帮助，导致一些学生出现心理问题。

另外，教师与学生之间的沟通方式不当也会影响师生关系。有些教师在与学生沟通时态度生硬、语言粗暴，这会让学生产生畏惧心理，不愿意与教师交流。比如，当学生犯错误时，教师不是耐心地引导和教育，而是严厉地批评和指责，这会让学生产生逆反心理，不利于问题的解决。

2.对学生区别对待

在教育教学过程中，有些教师会根据学生的成绩、家庭背景等因素对学生进行区别对待。对成绩好的学生给予更多的关注和照顾，而对成绩差的学生则采取忽视甚至歧视的态度。例如，在中小学班级中，教师会将成绩好的学生安排在教室的前排，给予更多的发言机会和表扬；而对成绩差的学生则安排在教室的后排，对他们的问题和需求不予理睬。这种区别对待会让成绩差的学生感到自卑和无助，也会破坏班级的和谐氛围。

同时，教师对家庭背景优越的学生和家庭贫困的学生也存在不同的态度。有些教师会对家庭背景优越的学生给予特殊待遇，如推荐参加各种比赛和活动；而对家庭贫困的学生则缺乏关心和支持，这会让家庭贫困的学生产生不公平感，影响他们的学习和成长。

3.与学生发生不正当关系

极少数教师违背师德规范，与学生发生不正当的恋爱关系或其他违反道德和法律的行为。这种行为不仅严重损害了教师的形象，也会对学生的身心健康造成极大的伤害。例如，在一些高校中，曾发生过教师利用职权与女学生建立不正当关系的事件，这些事件引起了社会的广泛关注和谴责，也给学校的声誉带来了负面影响。

（三）廉洁自律方面的风险点

1.收受礼品礼金

部分教师存在收受学生及家长礼品礼金的现象。在一些节日或升学季，有些家长为了让教师对自己的孩子多照顾，会给教师送礼品或礼金。而一些教师没有抵制住诱惑，接受了这些礼品礼金。这种行为违背了教师的职业道德，也破坏了教育的公平性。例如，在中小学阶段，一些教师会因为收受了家长的礼品礼金而对该学生给予特殊照顾，这会让其他学生和家长感到不公平，也会影响教师在学生心目中的形象。

2.参与有偿补课

一些教师为了获取额外的收入，参与有偿补课活动。他们利用课余时间为学生进行有偿辅导，这不仅加重了学生的学习负担和家长的