班主任怎样写案例.pptVIP

班主任怎样写案例;A学生上。

“老实说，你吸烟吗？〞

“不吸。〞

“不吸？嗯，吃根薯条吧。〞

班主任递过薯条。学生很自然地伸出两根手指夹着接过来……

学生B上。

“吸烟吗？〞

“不吸。〞

“不吸？嗯，吃根薯条吧。〞

学生B小心地接过薯条，暗暗感谢A学生〔幸好早有准备〕……

“不沾点番茄酱吗？〞

学生B一不留神沾多了，马上用两根手指往碗里弹……

“不吸？烟灰弹得很熟练嘛……〞;学生C上。

“吸烟吗？〞

“不……吸……〞学生C汗流夹背，如履薄冰地吃完薯条。

“不给你同学带一根吗？〞

C接过薯条，顺手夹在耳朵上……

学生D上。

“吸烟吗？〞

“不吸。〞

总算有学生把薯条放在口袋里了……

老师突然喊道：“校长来了。〞

学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，扔到地上，并使劲地踩了踩……;?;什么是案例?;;〔二〕好案例的特征

问题性：要解决问题

典型性：具有普遍意义

故事性：要生动可读

真实性：是实实在在的例子

换言之，教育案例是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学的实例进行的理性分析。;〔三〕案例与教学实录、教案、论文的区别

;为什么要写案例？;1、应用研究的主要载体

2、研究成果的重要形式

3、研究论文的重要根底;案例有哪些内容要素？;案例三要素：

案例背景、案例情境、案例评析

案例背景为情境的表达进行必要的铺垫

案例情境表达案例的起因、经过、结果

案例评析是对故事进行理性分析

情境是评析的根底，评析是情境的升华;〔一〕案例标题

拟定案例标题的三种方式

1、用事件定标题

用案例中的事件作为标题，吸引读者进一步了解相关的信息，如：

?戒烟记?

?传女不传男?

?让我喝一口尝尝?

?蚂蚁：教室中的不速之客?;2、用主题定标题

把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题，能使读者把握事件要说明的是什么，如：

?学生不愿意当‘官’怎么办?

?让每个孩子都成为百分之百?

?如何让学生在新班中找到归属感?;

3、复合式标题

主标题反映主题???副标题说明事件，如：

?巧妙拒绝家长的不合理要求——我与一位难缠家长的‘智斗’?

?在活动中寓教于乐——记一次以成长为主题的班级活动筹划〕?;;〔二〕案例背景

背景主要反映事件是在怎样的情况下发生的，说明事件发生的环境和条件。

可以是时间与地点、学校与学生、理念与观点，也可以是教材分析、教学目标等。

背景介绍不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。;案例背景的三种写法;成也“程序〞，败也“程序〞

这学期，学校实施程序化管理，要求班级管理也要跟进，可究竟怎么做，好似大家还都不太明确。家用电器的说明书为我提供了借鉴。想想看，买回来一台家用电器，你是怎么知道其使用方法的？事实上，生产厂家已经设计好使用程序了，我们只要按照说明书上的程序操作就行。那么，对于班级管理，是不是也可以事先设计好一个程序，让学生照章操作呢？;以“缠〞制“缠〞

班主任对难缠的学生往往比较反感。一旦他们犯了错误，会劈头盖脸地批评一顿，或者是通知家长，或者是采取一些惩罚性措施。结果不但达不到教育的目的，反而会使事情越来越糟。其实，简单的批评教育对这类学生根本起不了什么作用，应该采用迂回曲折的方法，以“缠〞制“缠〞。;表情监督员

有时，班主任往往比其他老师更容易情绪冲动。作为当事人，班主任深陷当时的情绪环境中，也许很难及时意识到自己的言行不当。所以，要想及时、有效地把握自己的情绪，最好有一种外在监督。;“北偏东〞与“东偏北〞

暑假过后，我新接了六年级〔3〕班，任班主任和数学老师。上任后，我才了解到这个班的特殊之处：班主任及任课老师的调换如同割韭菜，那是一茬接一茬。三年级班主任休产假，学校找了一个代课老师。到了四年级班主任换了。五年级班主任和数学老师又换了，不幸的是刚换的数学老师生病开刀，找了一个实习老师代课，结果期末数学成绩低于同年级平均分13分。到我这儿，班主任又是一新的。

了解到这些情况，我觉得这个班主任不好当，数学成绩要想尽快提高也不容易。;学生不愿意当“官〞怎么办

老革命遇到了新问题。开学初，我接了一个新班——七年级(1)班。凭着多年带班的经验，在报到