《三顾茅庐》课件 统编版语文九年级上册.pptxVIP

三顾茅庐

1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。2.分析本文刻画人物的方法。3.能通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。今天我们来学习其中一个传奇人物，近似神一样的存在，他是中国智慧的化身，他就是——诸葛亮。

罗贯中(约1330年—约1400年)，山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志通俗演义》(即《三国演义》)。对后世文学创作影响犹为深远。

作品介绍《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。

东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。

1.掌握下列字音字形。基础夯实——字词过关拜谒()纶巾()末胄()愧赧()倾颓()存恤()殆尽()疏懒()鄙贱()如雷贯耳()顿开茅塞()guānzhòunǎntuíxùdàilǎnbǐguànsèyè

2.解释下列词语。基础夯实——字词过关拜谒：疏懒：愧赧：如雷贯耳：经世奇才：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：存恤：纶巾：拜访谒见。懒散而不习惯于受拘束。因羞惭而脸红。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。用箪盛饭，用壶盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。

快速浏览课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理本文的情节。任务一：梳理文章情节开端发展高潮结局力排非议三顾茅庐终见孔明隆中献策真诚恳请出山相助孔明高卧侍立敬候本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？

听说诸葛亮在家翻身将起②______刘备请教③______隆中对策，刘备请其出山愿效犬马之劳诸葛亮①______又睡去又去更衣推说“年幼才疏”不能奉命起伏昼寝醒来救国之道小结作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。任务一：梳理文章情节

描写角度具体分析文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？任务二：品析人物形象语言侧面一类是对张飞莽撞话语的批评之语，如“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”另一类是谦称和对诸葛亮的敬称，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”等。与张飞对比鲜明。张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。以张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备的礼贤下士。

任务二：品析人物形象描写角度具体分析动作①“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，“半里之外”刘备就下马步行，可见刘备对诸葛亮的尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位之高。②“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬，让两个弟弟在门外等候，是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息，也怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言，坏了大事，而且亲自恭候更能让诸葛亮体会③“犹然侍立”“又立了一个时辰”，面对诸葛亮的考验，刘备愈加诚心诚意、恭谨有礼。④“下拜”“顿首拜谢”，见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对”刘备“顿首拜谢”，见诸葛