2024年安徽省阜阳市颍泉区周棚街道招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docxVIP

2024年安徽省阜阳市颍泉区周棚街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、对未成年人重新犯罪的预防措施，不包括()。

A.未成年人犯罪案件不公开审理和报道

B.对未成年人罪犯分别关押、分别管理、分别教育

C.对犯罪未成年人开展法制教育、义务教育和职业技术教育

D.对违法犯罪未成年人进行严厉教育

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对未成年人重新犯罪预防措施的理解。选项A，未成年人犯罪案件不公开审理和报道，这一举措能够保护未成年人的隐私和名誉，避免其受到过多外界干扰，减少因曝光带来的负面影响，有助于他们在较为宽松的环境中改过自新，是有效的预防重新犯罪措施。选项B，对未成年人罪犯分别关押、分别管理、分别教育，考虑到未成年人的身心特点与成年人不同，单独管理可以避免他们受到不良影响，实施针对性的教育改造，更有利于其回归社会，是重要的预防手段。选项C，对犯罪未成年人开展法制教育、义务教育和职业技术教育，通过法制教育增强他们的法律意识，避免再次违法犯罪；义务教育为其提供知识基础；职业技术教育使其掌握一技之长，为日后就业谋生创造条件，能够有效降低重新犯罪的可能性。而选项D，对违法犯罪未成年人进行严厉教育，这种方式不符合对未成年人“教育、感化、挽救”的方针。过于严厉的教育可能会让未成年人产生逆反心理，不利于他们的改造和回归社会，不能起到预防重新犯罪的积极作用。所以本题答案选D。

2、王刚在一次对敌作战中不幸牺牲，被批准为烈士。依照《军人抚恤优待条例》的规定，烈士、因公牺牲军人、病故军人的遗属还可以享受一次性抚恤金。关于一次性抚恤金的发放顺序，以下说法正确的是（）。

A.王刚没有父母（抚养人）、配偶、子女，发给他的兄弟姐妹

B.发放一次性抚恤金时，第一顺序亲属、第二顺序亲属均可享受

C.如果王刚死亡前有遗嘱，应按照遗嘱载明的顺序发放一次性抚恤金

D.同一顺序中的亲属各自领取一次性抚恤金的数额必须均等

【答案】：C

【解析】本题主要考查烈士一次性抚恤金发放顺序的相关知识。首先分析选项A，根据《军人抚恤优待条例》，一次性抚恤金发放顺序为：第一顺序是烈士、因公牺牲军人、病故军人的父母（抚养人）、配偶、子女；第二顺序是没有父母（抚养人）、配偶、子女的，发给未满18周岁的兄弟姐妹和已满18周岁但无生活费来源且由该军人生前供养的兄弟姐妹。所以仅说没有父母（抚养人）、配偶、子女就发给兄弟姐妹是不准确的，因为还需满足相应条件，A选项错误。接着看选项B，发放一次性抚恤金时，是有顺序之分的，只有在没有第一顺序亲属时，才由第二顺序亲属享受，并非第一顺序亲属、第二顺序亲属均可同时享受，B选项错误。再看选项C，如果烈士死亡前有遗嘱，按照民事法律规定，应尊重遗嘱人的意愿，按照遗嘱载明的顺序发放一次性抚恤金，这是符合法律原则的，C选项正确。最后看选项D，同一顺序中的亲属各自领取一次性抚恤金的数额，经协商一致，也可以不均等，并非必须均等，D选项错误。综上，本题正确答案是C。

3、某服务对象向社会工作者抱怨道：“我的班主任老师经常挑我的刺儿，故意问我最难的问题，让我在班上丢脸，我真受不了!”下列社会工作者的回应中，运用“同理”技巧的是（）。

A.“老师为什么这样对你呢?”

B.“振作起来。我相信你能处理得很好!”

C.“你生老师的气，因为他让你在班上很没面子。”

D.“你可能想多了，老师对每个学生都是一样的。”

【答案】：C

【解析】同理技巧强调对服务对象感受的理解与感同身受。本题中服务对象向社会工作者抱怨班主任挑刺儿、问难题让自己丢脸，体现出其对老师的不满情绪。选项A只是询问老师这样做的原因，未触及服务对象的感受，没有运用同理技巧。选项B是对服务对象的鼓励，并非对其感受的回应，也未运用同理技巧。选项D否定了服务对象的感受，认为其是想多了，也不符合同理技巧的要求。而选项C直接指出服务对象生老师的气是因为老师让其在班上没面子，准确地回应了服务对象的情绪和感受，运用了“同理”技巧，所以正确答案是C。

4、（）是指运用系统记录实际行为表现的强度、频率和时间的方式让受助家庭成员准确了解自己行为带来的结果和面临的问题，从而帮助受助家庭成员随时调整自己的行为，增强行为的有效性。

A.观察

B.聚焦

C.再标签

D.例子使用

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作中帮助受助家庭成员相关方法概念的理解。解题的关键在于准确掌握每个选项所代表方法的具体含义，并与题干所描述的内容进行细致比对。选项A观察，是运用系统记录实际行为表现的强度、频率和时间的方式，能使受助家庭成员清楚知晓自己行为带来的结果以及面临的问题，进而随时调整行为以增强有效性，与题干描述完全相符。选项B聚焦，主要是将关注点集中在特定的问题或方面上，并非通过记录行为表现来让成员了解行为结果和问