第10课《我们当地的风俗》第1课时 核心素养教案 道德与法治四年级下册.pdfVIP

统编版●四年级下册核心素养教学设计

第10课《我们当地的风俗》第一课时

课题风俗就在我身旁单元第四单元学科道德与法年级四年级

《我们当地的风俗》是统编道德与法治四下第四单元第一课，本单元涉及的是家乡领域

的教育内容，对应的课标是“我们的社区生活”。这一内容在二上第四单元“我们生活的地

方”，三下第二单元“我在这里长大”都有涉及，所不同的是侧重点，本课的立足点在于在

探寻家乡风俗的过程中，了解当地风俗，感受风俗的丰富和奇妙，进而产生对家乡文化的认

教材同感，激发起学生保护优良传统习俗的欲望，最终付诸于实践，促进学生的社会性发展。

第一板块“风俗就在我身边”，旨在引导学生感受风俗与自己生活的密切关系，并探究

分析

这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德。教学过程中应注意回归学生的生活实际，引导学生

寻找自己生活中的风俗。可以引导学生通过采访长辈、到图书馆查资料、上网等方式，了解

与自己成长有关的风俗，比如“报喜蛋”“剃胎发”“十二生肖”等，同时探寻这些风俗所

蕴含的美好祝愿和传统美德，如“爱幼”“尊老”，激发学生进一步探究传统美德深层次价

值的兴趣。

四年级的学生通过三年半的学习积累，对家乡的地、物、人、事和家乡的环境等都有

一定的了解，为本课的学习奠定了基础。基于对班级情况的调查，了解到学生对“风俗”

了解不多也比较肤浅，没有关注过身边的风俗活动，不了解风俗背后蕴藏的深刻含义。很

学情

多学生传统节日与现代节日都分不清楚。另外，一些独特的风俗，如西藏藏族“赛马、饮

分析水节”、广西壮族“三月三歌节”、福建地区“孝顺节”、内蒙“那达慕大会”等少数民

族和异地的民俗活动又与学生们的现实生活有一定的距离，所以引导学生进行课前调查很

重要。再则，学生不会关注风俗的演变，也缺乏传承和保护当地优良风俗的意识。为什么

要保护优良的风俗，怎么保护，都有待本课去增量。

核心素养:健全人格

学习目标:

核心

1.通过“成长风俗我寻找”课前调查活动，了解我们身边的民风民俗，并感受风俗与我们的

素养生活密切相关。

2.了解家乡文化习俗以及这些习俗中蕴含的中华传统美德，提升学生观察分析能力。

分析

3.在资料收集、交流讨论、视频观看等多种形式中了解“十二生肖”风俗、爱幼风俗、尊

老风俗等，并体会这些风俗中所蕴含的尊老爱幼等传统美德。

4.通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感。

教学

重点了解家乡文化习俗以及这些习俗中蕴含的中华传统美德。

教学

难点对家乡文化习俗的客观评价。

教学

准备教学课件课前资料收集与整理

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入新课

1.图片学习：观看图片，他们手里的红包装有什观看图片用视频导入新

导入新课么？思考回答课，能够激发学

压岁钱观看视频生学习的兴趣，

2.素材：压岁钱的由来提高学习效率。

3.小结并板书课题：我们当地的风俗齐读课题

二、教学环节一：风俗就在我身旁

讲授新课1.文本学习：每个地方都有独特的风俗，这些风俗文本学习文本直接点