2024年江西省九江市修水县大桥镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年江西省九江市修水县大桥镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《天津市业主大会和业主委员会活动规则》，业主大会会议可以采用集体讨论的形式，也可以采用（）的形式。

A.口头捎带意见

B.电话询问意见

C.亲属代表意见

D.书面征求意见

【答案】：D

【解析】该题主要考查对《天津市业主大会和业主委员会活动规则》中业主大会会议形式的了解。业主大会会议的组织和形式需要具备规范性和有效性，以保障广大业主的权益并顺利开展相关工作。选项A口头捎带意见缺乏正式性和规范性，难以准确记录和统计业主的真实意愿，不能作为有效的会议形式。选项B电话询问意见虽然能直接与业主沟通，但存在信息记录不完整、易受干扰等问题，也不适合作为普遍采用的会议形式。选项C亲属代表意见可能无法完全代表业主本人的真实想法，不能确保业主的个人意愿得到准确表达。而选项D书面征求意见具有正式性、规范性和可记录性，业主可以认真思考并清晰表达自己的意见，便于统计和存档，是一种有效的业主大会会议形式。所以本题正确答案为D。

2、出现（）情况不可以结案。

A.社会工作者和服务对象都认为工作目标已经达到

B.虽然目标没有彻底解决，但服务对象已经具有独立解决的能力

C.社会工作者与服务对象专业关系不和谐，希望结束服务

D.服务对象出现新的问题，需要该社会工作者解决

【答案】：D

【解析】该题主要考查对社会工作结案情况的理解。下面对各选项进行具体分析：A选项，当社会工作者和服务对象都认为工作目标已经达到时，意味着服务已达成预期效果，这种情况下可以结案，不符合题意。B选项，即便目标没有彻底解决，但服务对象已具备独立解决问题的能力，那么后续服务的必要性降低，同样可以结案，不符合题意。C选项，若社会工作者与服务对象专业关系不和谐且希望结束服务，继续合作可能难以取得良好效果，也存在结案的可能性，不符合题意。D选项，当服务对象出现新的问题需要该社会工作者解决时，说明服务还未完成，还有新的工作需要开展，此时不可以结案，该项符合要求。综上，正确答案是D。

3、某老年社会工作机构计划展开一项关于居家养老服务满意度的问卷调查，这项问卷调查应该以（ ）为基础。

A.资料收集

B.问卷设计

C.资料分析

D.问卷填答

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对问卷调查流程各环节重要性的理解。一项关于居家养老服务满意度的问卷调查，需要严谨规划与设计。问卷设计处于整个问卷调查流程的起始核心位置。它是后续一切工作开展的基础依据。如果问卷设计不合理，比如问题表述模糊、选项设置不科学等，后续的资料收集就会产生偏差，收集到的信息可能无法真实反映居家养老服务满意度的实际情况，进而影响资料分析的准确性和可靠性。而资料收集是在设计好问卷之后进行的操作，它是获取数据的过程；资料分析是对收集到的数据进行处理和解读；问卷填答则是调查对象针对设计好的问卷进行回答。因此，本次问卷调查应该以问卷设计为基础，答案选B。

4、根据会谈的目的和功能，可将个案会谈分为不同类别，其中不包括（）

A.建立关系的会谈

B.诊断性会谈

C.一般性咨询会谈

D.追踪性会谈

【答案】：D

【解析】本题主要考查对个案会谈类别依据会谈目的和功能进行分类的掌握。在专业的工作场景中，依据会谈的目的和功能，个案会谈可分为建立关系的会谈、诊断性会谈、一般性咨询会谈等类别。建立关系的会谈旨在与服务对象建立良好的专业关系，为后续工作奠定基础；诊断性会谈着重对服务对象的问题进行评估和诊断；一般性咨询会谈则为服务对象提供专业的建议和指导。而追踪性会谈主要是在服务后期对服务对象的情况进行跟进和了解，它并非依据会谈的目的和功能来划分的基本会谈类别。所以本题答案选D。在学习过程中，需要准确区分不同的会谈分类依据，才能正确应对这类题目。

5、一个儿童在看到别人有一顶和他相同的帽子时说：“这顶帽子是我的。”根据皮亚杰的认知发展阶段论，该儿童处于认知发展的（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.开工运算阶段

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对皮亚杰认知发展阶段论各阶段特点的理解与运用。皮亚杰将认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。本题关键在于分析题干中儿童的认知表现对应哪个阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界，尚未形成符号和表象能力，显然题干中儿童已不处于此阶段。前运算阶段儿童思维具有自我中心、不可逆性等特点，而题干中儿童虽误认帽子，但并非自我中心典型体现，所以该阶段不符合。具体运算阶段儿童开始具备逻辑思维和守恒概念，不过思维仍需具体事物支持。该儿童看到相同帽子就认为是自己的，表明其还不能很好地区分事物，认知存在一定局限性，符合具体运算阶段某些特征。形式运算阶段儿童能进行抽象