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统编版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计与分析

一、教材分析

《草船借箭》选自统编版小学语文五年级下册第二单元，该单元以“中国古典名著之旅”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，旨在引导学生初步学习阅读古典名著的方法，感受古典名著的魅力。

《草船借箭》根据罗贯中《三国演义》第四十六回改编，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由设下毒计，诸葛亮神机妙算，立下军令状，巧妙利用大雾天气向曹操“借箭”，挫败周瑜阴谋的故事。在本单元中，它是第一篇古典名著相关课文，起到了引领学生走进古典名著阅读的重要作用，为后续学习其他古典名著选段，掌握阅读古典名著的方法奠定基础。通过学习本文，学生不仅能感受古典名著的语言特色，还能体会通过人物的语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法，提升对古典文学的鉴赏能力。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对故事类文本有较高的阅读兴趣，喜欢富有情节冲突和人物个性鲜明的文章，《草船借箭》紧张的故事情节和鲜明的人物形象容易引起他们的兴趣。

然而，古典名著的语言与现代白话文存在一定差异，学生在理解文中的一些文言词汇和句式时可能会遇到困难；同时，五年级学生对人物形象的分析往往停留在表面，难以深入挖掘人物的性格特点和品质，在体会文中人物之间复杂的关系以及诸葛亮“神机妙算”的智慧内涵时，可能存在理解不够透彻的问题。此外，对于三国时期的历史背景知识，学生了解相对有限，这也可能影响他们对文本的深入理解。

三、教学目标

知识与技能目标

会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等15个字，正确读写“妒忌、委托”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，概括故事的主要内容。

过程与方法目标

通过抓住重点词句，研读课文，学习通过语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。

学习联系上下文、结合资料等方法理解古典名著中难懂的内容，提高阅读古典名著的能力。

情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的神机妙算、足智多谋以及周瑜的心胸狭窄，体会古典名著的魅力，激发学生阅读《三国演义》等古典名著的兴趣。

四、教学重难点

教学重点

学习生字新词，理解课文内容，概括故事主要情节。

体会诸葛亮的神机妙算，感受人物形象。

教学难点

理解诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些方面，把握人物之间的复杂关系。

体会古典名著的语言特色，激发学生阅读古典名著的兴趣。

五、教学方法

讲授法：讲解生字词、三国历史背景等基础知识，帮助学生理解课文内容。

小组合作探究法：组织学生小组讨论，探究人物形象和故事情节，培养学生的合作学习能力和思维能力。

情境教学法：通过多媒体展示相关图片、视频，创设情境，引导学生身临其境感受故事氛围，加深对课文的理解。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物情感，感受语言文字的魅力。

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放电视剧《三国演义》主题曲视频片段，引导学生观看并提问：“同学们，听到这首熟悉的歌曲，看到这些精彩的画面，你们想到了什么？”鼓励学生分享自己知道的三国故事或人物。

教师总结：“三国时期，英雄辈出，发生了许多精彩绝伦的故事。今天，我们就一起走进一个充满智慧与谋略的故事——《草船借箭》。”（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决。

检查生字词学习情况：

利用多媒体出示生字词，指名认读，正音。重点指导“擂（léi）鼓”“幔（màn）子”“丞（chéng）相”等字的读音。

采用开火车、齐读等方式巩固生字词读音。

引导学生交流识字、写字方法，教师重点示范“妒”“督”“寨”等字的书写，强调笔画和结构。

默读课文，思考：课文围绕“草船借箭”讲了一件什么事？尝试用简洁的语言概括主要内容。

学生汇报，教师引导梳理：周瑜妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由陷害他，诸葛亮神机妙算，立下军令状，利用大雾天气向曹操“借箭”，最后如期交箭，周瑜自叹不如。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

再读课文，思考：从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？在文中画出相关语句，做好批注。

小组合作交流，分享自己的发现和体会。

全班汇报，教师相机引导：

算好天气：引导学生找出描写天气的语句“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”，提问：“诸葛亮为什么选择这样的天气去‘借箭’？”通过讨论，让学生体会诸葛亮对天气变化的准确预测，深知大雾是“借箭”成功的关键因素，展现其神机妙算。

算准人：

曹操生性多疑：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”引导学生分析曹操的语言，体