科学素养大概念学业考评的认识.pptxVIP

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小学科学新课标

几个问题

科学素养

科学的“大概念/理念”

小学科学的学业考评2

科学素养

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从素质教育到培养科学素养41990年代初提出关于“素质教育”的概念1990年代末关于“素质教育”的决定实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999年6月13日

素质：(心理学的解释)=遗传素质、先天素质什么是素质5No.3人的机体的先天的解剖生理特点。素质是能力、个性形成和发展的自然基础（前提），但是素质不等于能力、个性，也不能宿命地决定一个人的能力、个性。素质是遗传的，但不能从素质的遗传，推论出能力也能遗传。No.2No.1

什么是素质6教育学的素质概念不同于心理学的素质概念，它着重表示人在先天生理基础发展起来的后天社会本质，即人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质质:以先天心理禀赋为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的相对稳定的身心组织结构及其质量水平。素质是人的科学文化知识水平、身体体质、心理和思想道德品质等的总称素质是包括后天习得的知识、品质、能力、技能的总称，主要是指德、智、体、美等多个方面。

本人观点：什么是素质701040203“素质”的概念在非心理学领域中是一个泛化的概念，既有“本质”的含义，又有素养的含义；既指先天条件，也指经过后天教育后所能够达到的发展水平；即人在基本的心理、品格、道德、文化等方面达到的水平。基础教育从本质上说是一种素质教育，指的是基础教育的性质是为学生的终身发展打基础，是针对人的“本质”内涵进行的教育。不管你侧重的是知识传授还是发展能力，是追求分数还是追求个性，都是在为未来的发展打基础。现在所说的素质教育指的是一个过程，一个使人所具有的先天内禀特性得以显现，成为显性的智慧、能力、精神、品格等各方面的素养的过程。因此，使用素养一词来描述教育的目标更加确切。

什么是科学素养8美国著名教育家、哈佛大学校长科南特（Conant）在1952年出版《科学中的普通教育》，第一次使用科学素养这一术语并将科学素养定位于普通教育的层面。从1952年开始，科学素养这一概念的涵义不断扩大和深化。科学素养素养中文：指人的修习涵养。英文：Literacy：availabletoreadandwrite

9科学素养对科学作为一项社会事业的理解对科学作为生活方式的理解科学的本质及探究方式的理解与科学相关的心理和精神因素的理解重要的科学思想和解释框架的理解BigIdeas什么是科学?什么是非科学?科学方法科学理性以科学的方式解决问题科学的情感、态度和价值观社会中的科学科学活动构成的社会以科学的方式投身社会事务人生事务人与社会关系人与自然关系幸福人生

从核心素养到学科核心素养10核心素养不是简单的知识或技能。它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。核心素养是后天教育的结果。它有别于一个人潜在的能力。核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。01学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。学科核心素养：02

小学科学课程对科学素养的解读11了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响；认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神；知道基本的科学方法；具备一定的处理实际问题、参与公共事务的能力。

如何实现提高科学素养的目标12抓“五性”：基础性、全面性（协调性）、适切性、渐进性、实践性基础性：抓基本素质。全面性：既重视知识，又不唯知识论。适切性：与学生发展阶段匹配，因人而异，因材施教。渐进性：循序渐进，不急功近利。实践性：做中学。321456

科学的

BigIdea13

Bigidea=大观念/大理念Idea释义idea：Idea：ageneralunderstandingofsomething《朗文当代英语词典》概念：思维的基本形式之一，反应客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。《现代汉语词典》与英文idea对应的中文不应是“概念”而是“观念”或“理念”：客观事物在人脑里留下的概括形象，关于某方面的认识和觉悟。《现代汉语词典》14

大概念/大理念15科学概念：基于对物体或现象所的观察对所认识到的相互关系或特性经过抽象而产生科学的大理念