基于SOLO分类理论的“ 跨学科主题活动”教学案例设计.pdfVIP

年第期物理通报教学设计与实施

20257

“”

基于SOLO分类理论的跨学科主题活动教学案例设计

———“”

以手机与人体健康为例

高岱亮

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烟台市莱山区第一初级中学山东烟台

264034

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收稿日期20240515

:“”———

摘要年版义务教育物理课程标准中倡导跨学科主题活动以学生不同层次的认知结构

2022.SOLO

,、、、、,“

分类理论为指导从设计理念知识点统计结构体系教学任务与学生活动评价活动等方面对手机与人体健

”,

康跨学科主题活动进行设计优化跨学科主题活动的实施路径为全面提升学生核心素养提供教学参考

..

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关键词跨学科学科融合教学案例

平在学习中的含义如图所示

1.

1理论基础———SOLO分类理论下的跨学科学习

《(

教育部颁布的义务教育物理课程标准2022

)》“”,

年版在优化课程内容结构中提到课程内容与

,,

育人目标相融合设立跨学科主题学习活动加强多

,

个不同学科间的相互联系突出课程的综合性与实

[]图分类理论各个层次水平在学习中的含义

11SOLO

,

践性全面提升学生的核心素养.

“”

SOLO分类理论是依据学习者的认知水平建立跨学科主题活动是将多个不同学科的相关内

,,

“”容通过一个主题活动融合到一起打破学科之间的

的进阶式学习过程要求澳大利亚心理学家比格

.

,