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年第期物理通报中学物理教学
20257
基于CPS模型指向科学探究素养形成的中学物理教学初探
———“”
以分子的大小为例
蔡紫轩
()
上海外国语大学附属浦东外国语学校上海
201999
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收稿日期20240904
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摘要本研究引入了引导学习者从问题出发经探索解决设计细化过程等步骤通过先发散思维后聚合思
“”(),、
维来解决问题的创造性问题解决模型即模型为中学物理课堂赋能研究剖析了模型中的四成分八阶段
CPS.
“”,
与中学生科学探究素养发展过程的内在联系以分子的大小一课为例探索如何通过模型助力物理实验教
.CPS
,
学促进物理学科核心素养的养成.
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关键词CPS模型核心素养分子
,,
教育学原理指出教育的目标是培养具有创新变化进行掌控的模型由美国学者帕恩斯于世纪
20
[]
1
精神和实践能力的学生随着高中课程改革的深入年代首先提出该模型以问题解决过程为基
.60.
,,
推进学生的思维发展和实际情境下的问题解决能础强调学习者思维的发散过程与集合过程学习者
.
力获得了越来越多的重视在促进物理学科核心素在选择解决方法前需要先以发散思维产生大量的变
.
,,,
养发展的新要求下学生需在学习的过程中逐步形通办法之后再以聚合思维来选择最适合的解决方
,,,,
成科学探究意识了解并能熟练运用探究方法从而
- shikongpingquan + 关注
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1.2014年9月在《物理通报》发表《对一道中学生物理竞赛试题答案的商榷》。 2.2014年在《物理通报》发表《双星运行轨道的研究》。 3、2014年12月在《石家庄职业技术学院学报》上发表《斜面上下滑滑块机械能守恒问题新解》。/4.2020年6月在《百科论坛》（教育科研）第6期第5卷发表《声波方程满足伽利略变换下的形式不变性》。 5.2020年8月在《中国科技纵横》（第332期）发表《正确理解弹性势能的概念》。 6.2020年8月在《论证与研究》发表《匀速圆周运动中的机械能守恒问题》。
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