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六年级语文上册《草原》教学设计

一、教材分析与课标依据

【教材原文】老舍先生《草原》（部编版六年级上册第一单元）描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族同胞的热情好客，抒发了蒙汉民族的深厚情谊。

【新课标要求】2022年课标指出：“第三学段应引导学生在朗读中体会思想感情，领悟表达方法，感受祖国语言文字的优美。”（文学阅读与创意表达任务群）

【学情应对】针对学生发言积极性不足，设计趣味情境、分层提问和激励性话术，降低心理门槛。

二、教学目标

1.正确认读“毯、渲”等生字，理解“翠色欲流、襟飘带舞”等词语（基础型）

2.通过想象画面法品读草原风光描写，学习动静结合的写法（发展型）

3.分角色朗读欢迎场景，体会“蒙汉情深”的核心情感（拓展型）

三、教学重难点

重点：抓住比喻、拟人句（如“羊群像白色大花”“小丘线条柔美”）感受草原独特美

难点：理解“何忍别”“话斜阳”中蕴含的民族深情

四、教学过程（精选片段）

?环节一：草原直播间——趣味初感知（15分钟）

师：（模仿主播语气）“各位小导游们，欢迎来到‘云游中国’直播间！今天咱们去内蒙古大草原打卡。翻开课本，看看老舍先生给了哪些旅行提示？”

生预设：（翻书后举手）“要注意‘一碧千里’的草原风光！”

师：（无人举手时眨眼笑）“看来景色太美把大家震撼住啦！那老师给个提示——老舍先生下车后第一眼看到什么？从第1自然段找找看！”

?环节二：词语解密局——重点句突破（20分钟）

师：（出示句子：“那些小丘的线条是那么柔美...到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）

提问：“‘翠色欲流’这个高级词，哪位侦探能破解？看看‘欲’字偏旁？”

生预设：“‘欲’是欠字旁，像绿色多得要滴出来！”

师：（夸张点头）“太棒了！这绿色多得都‘欠’着要流动呢！（手势模拟流动）来，咱们把这种流动感读出来——”

师：（无人响应时举颜料瓶）“看，老师把绿颜料滴进水杯，现在水的颜色是不是...（晃瓶子）？”

生齐答：“要漫出来了！”

师：“对喽！这就叫‘欲流’。快在课本上画下这个会跳舞的词语！”

?环节三：情景小剧场——深度悟真情（25分钟）

师：（披上丝巾当哈达）“现在我是蒙古族阿姨，谁来做老舍先生演一演欢迎场面？（指第2段）注意‘握手再握手，笑了再笑’该怎么演？”

生预设：（两人握手不停摇晃，全场大笑）

师：“刚才‘再’字重复了四次，说明什么？”

生预设：“蒙古同胞太热情了！”

师：（突然叹气）“这么舍不得分离，难怪老舍说‘蒙汉情深何忍别’啊！（板书时用彩色粉笔描‘情’字）”

五、板书设计（思维导图式）

草原

风光美（静）人情美（动）

↓↓

翠色欲流→群马疾驰

（比喻）襟飘带舞（拟人）

↓↓

蒙汉情深

六、教学反思预案

1.若赏析句子冷场：采用“三选一”答题卡（A.比喻句B.拟人句C.夸张句），学生举牌互动

2.对“渲染”“勾勒”等美术术语：用简笔画现场演示（如画小丘线条由淡到浓）

3.小组竞赛制：设立“草原金话筒奖”，用掌声分贝计评选朗读冠军