人教版三年级上册语文《花的学校》教学设计.docxVIP

《花的学校》教学设计

一、教材分析与课标要求

《花的学校》选自泰戈尔《新月集》，是一篇充满童趣的散文诗。根据2022年义务教育语文课程标准要求，本课需引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，同时落实联系上下文理解词句的学段目标。教材要求重点体会拟人化描写的妙处，感受大自然中生命的活力。

二、学情分析

本班学生想象力丰富但课堂表达不够主动。针对此特点，设计将通过角色扮演创意想象等活动搭建表达阶梯，利用夸张的表情动作和趣味情境降低发言门槛，激发表达欲望。

三、教学目标

1.认识荒、笛等生字，会写落、舞等字，理解狂欢急急忙忙等关键词

2.通过想象画面、角色扮演，感受诗歌的童趣和意境（重点）

3.体会拟人手法的表达效果，学习用诗意的眼光观察自然（难点）

4.激发对大自然的热爱，培养积极表达的习惯

四、教学准备

多媒体课件（含雨季音效、花朵生长动画）、角色头饰（雷云、东风、花朵）、花的请假条创意卡片、生字花瓣卡片

五、教学过程

（一）魔法导入——猜猜神秘学校（6分钟）

师：（神秘地压低声音）各位小侦探，老师发现一所超酷的学校——它的教室在云朵上？错！它的黑板是彩虹？错！（突然欢快地）它的学生竟然会变色！猜到了吗？

生：（预设）是花的学校！

师：（变魔术般展开花朵图片）Bingo！今天咱们就闯进泰戈尔爷爷的童话世界，探秘这所花的学校！（播放雷雨音效）听，上课铃响了——不对，是雷公公在打鼓！

（二）词语冒险岛——和生字玩游戏（12分钟）

重点词句讲解：

?狂欢：

师：（扭动身体做跳舞状）下大雨时花儿们开派对是什么场面？文中有个超带感的词——（突然定格）

生：（预设）狂欢！

师：满分！如果花儿会说话，猜猜它们在喊什么？（无人举手时：启动传声筒游戏——老师耳语给第一个学生，逐个传话）

?急急忙忙：

师：（小跑模拟）放学啦！花儿宝宝们怎么回家？（做摔倒状）哎呀谁踩掉了我的鞋子！文中哪个词在写这个场景？

生：（预设）急急忙忙！

师：（喘气状）这个词让我想到......（故意停顿）咱们周一早晨冲进教室的样子！

（三）情景剧场——变身花孩子（18分钟）

第一幕：地下教室

师：（蹲下扮种子）我是小花种子，被关在地下教室写作业——（可怜巴巴）谁来演严厉的土壤老师？

生：（预设举手或教师指定）你为什么不发芽？作业写完没！

师：（突然站起）终于放假啦！哪个词写出种子的快乐？

生：（齐读）冲出地面！

第二幕：风雨课堂

师：（戴东风头饰）本东风老师来点名！（扇动翅膀）紫罗兰在哪？茉莉花呢？（无人演花时：启动开花挑战——比谁的开花动作最创意）

生：（预设做各种开花姿势）到！

师：为什么说树枝碰碰触触？这词多有趣！（示范碰手肘动作）

（四）想象实验室——破解花的秘密（15分钟）

探究1：花的家规

师：（推眼镜装教授）研究发现：花孩子犯错会被关禁闭！证据在哪？

生：（预设）如果他们想在放学以前出来游戏，老师是要罚他们站墙角的

师：（瞪大眼）哇！原来花儿也有校规！（轻声）你们被罚站时会想什么？

探究2：花的妈妈

师：（温柔地）雷雨过后，花孩子们冲回家找谁？（无人应答时出示选择题：A.太阳B.星星C.大地妈妈）

生：（预设）向着天空举起双臂——他们是在拥抱妈妈！

师：（张开双臂）这个举字多美啊！就像我们扑向妈妈的样子～

（五）创意工坊——设计花校日记（12分钟）

师：（展示请假条范例）假如你是蒲公英，会怎么写请假条？（挤眼）可以说真话：老师，我要去旅行啦！

生A：（预设）亲爱的大地老师，我的降落伞包准备好了，想请假去山那边看看

师：（惊喜）批准！记得寄明信片哦！

生B：（预设写牵牛花）今天我要爬栏杆看日出，作业明天补

师：（捂嘴笑）这个理由我给99分，少1分怕你骄傲！

（六）拓展站——寻找校园诗人（7分钟）

师：（做诗人吟诵状）露珠是夜的眼泪吗？不！那是星星送给小草的珍珠项链～（眨眼）轮到你们创作啦！

生A：（预设）蝴蝶是会飞的花朵！

生B：（预设）柳枝是春姑娘的长头发～

师：（激动鼓掌）咱们班藏着这么多小泰戈尔！把作品贴到诗意花园墙吧！

六、板书设计

花的学校

地下教室→冲根的约束

风雨课堂→碰风的教导

星空家园→举爱的奔赴

土壤老师|东风老师|星星妈妈

七、分层作业设计

基础作业：给课文中的花孩子画表情包

提升作业：观察校园植物，写三行植物小诗

挑战作业：小组创编《树的幼儿园》童话剧

八、教学反思预判

针对发言积极性问题：

1.设置无压力参与环节——动作模仿优先于语言表达

2.采用接龙启动模式（老师示范→优生展示→全员尝试）

3.创意作业设置多选项，让不同特质学生都有展示舞台

重点词句理解策略：

动词教学：冲字用弹簧道具演示，举字用拥抱动作体验

拟人理解：通过花校VS我校对比表格发现共同点