我的同学儿童画教学课件.ppt

我的同学儿童画教学课件本课件适合6-9岁儿童，旨在通过我的同学这一贴近生活的主题，培养孩子们的观察力与表现力。在这个年龄段，儿童对周围熟悉的人和事物充满好奇，通过艺术创作可以帮助他们表达情感，发展想象力，并建立与同伴的连接。

教学目标描绘熟悉人物通过观察同学的外貌特征、表情和动作，帮助孩子们学习如何描绘身边熟悉的人物。这种贴近生活的主题能够激发孩子的兴趣，降低创作难度。提升想象力和创作力鼓励孩子们运用夸张、变形等儿童画技法，自由表达对同学的印象和感受，培养他们的想象力和创意思维。通过绘画过程体验艺术创作的乐趣。培养团队欣赏与合作精神

课程概览观察阶段引导孩子们观察同学的外貌特征、表情、动作姿态等，培养细致的观察能力和记忆力。通过小组讨论和互动游戏，激发孩子们对人物特征的认知。体验阶段通过角色扮演、肢体模仿等活动，让孩子们亲身体验不同的表情和动作，加深对人物形态的理解。结合简单的绘画练习，熟悉基本技法。表现阶段引导孩子们运用所学技巧，结合自己的观察和感受，创作我的同学主题绘画。鼓励个性化表达，不拘泥于写实，突出人物特点。交流阶段组织作品展示和分享活动，鼓励孩子们讲述创作故事，相互欣赏和评价，在交流中获得新的认识和体验。培养表达能力和审美意识。

儿童画的特点儿童画语言特征儿童画以其独特的艺术语言区别于成人绘画，具有鲜明的纯真性和原创性。线条自由奔放，不受传统绘画规则限制；色彩鲜明明亮，常常使用高饱和度的纯色；造型夸张变形，突出主观印象而非客观写实。这些特点反映了儿童思维的独特性和创造力，是他们内心世界的真实映射。在指导过程中，我们应尊重并保护这些特点，避免用成人标准进行评判。表现手法自由儿童画不受透视、比例等规则限制，强调主观感受和印象，常见知道性绘画而非视觉性绘画。情感表达直接儿童通过绘画直接表达情感和想象，往往将重要的人或物画得更大、更突出，色彩也更加鲜明。象征性思维儿童倾向于用象征性符号表达复杂概念，形成独特的个人视觉语言体系。

鼓励自我表现尊重个体差异每个孩子的观察角度、思维方式和表达能力各不相同，这种差异应当被尊重和鼓励。避免用统一标准评判作品好坏，关注孩子的个人进步和创作过程中的情感体验。欣赏多样性引导孩子们欣赏不同风格的作品，理解艺术表达的多样性。通过小组讨论和作品分享，帮助孩子们认识到不同表现方式的价值，培养开放包容的艺术态度。避免成人审美干预成人的审美偏好和技术要求可能会抑制儿童的创造力。教学中应避免过多示范和干预，给予孩子充分的自由空间，让他们按照自己的理解和感受进行创作。

主题导入：我的同学引导讨论通过提问谁是你心目中最有特点的同学？引导孩子们回忆和思考。这个问题能够激发孩子们的兴趣，将注意力集中到人物特征上，为后续的观察和创作做好铺垫。在讨论中，鼓励孩子们描述同学的外貌特征、行为习惯、性格特点等，帮助他们形成清晰的人物印象。这种口头表达也能够锻炼孩子们的语言能力和思维组织能力。每个人都有自己独特的地方，仔细观察你的同学，你会发现许多有趣的细节。也许是一个特别的发型，一副标志性的眼镜，或者是笑起来时特有的表情...通过这样的导入，将创作与孩子们的真实生活体验紧密结合，使艺术创作不再抽象，而是成为表达生活、表达情感的自然方式。这种贴近生活的主题设置，能够降低创作难度，提高孩子们的参与积极性。

激发兴趣：趣味故事校园趣事分享邀请孩子们分享与同学之间有趣的经历和故事，如一起玩游戏、合作完成任务、参加比赛等。这些生动的故事能够唤起孩子们的情感记忆，增强创作动力。教师也可以分享自己的校园故事，增进与孩子们的情感连接。发现独特特征引导孩子们关注同学的独特之处，可以是外表特征（如特别的发型、标志性的眼镜或衣着风格），也可以是行为特点（如说话方式、走路姿态、特定的小动作）。通过这种观察，培养孩子们发现生活细节的能力。情景模拟与想象创设各种校园情景，如课堂、操场、食堂等，鼓励孩子们想象和描述同学在这些场景中的表现。这种情景模拟能够激发孩子们的想象力，丰富创作内容，使作品更加生动有趣。

观察与感受：人物特征观察方法引导提供同学照片或组织现场观察活动，引导孩子们有目的地观察人物特征。可以采用寻找不同的游戏方式，让孩子们发现同学之间的差异，增强观察的趣味性和针对性。鼓励孩子们运用多种感官进行观察，不仅看外表，还可以听声音、感受动作等，形成全方位的人物印象。通过问答互动，引导孩子们关注细节，提高观察的深度和广度。外貌特征观察脸型、五官分布、头发形状和颜色等，注意同学之间的相似与差异。表情变化观察同学笑、哭、惊讶等不同表情时面部的变化，捕捉表情带来的情感表达。动作姿态观察同学站、坐、走、跑等不同动作的特点，感受动作中体现的性格和情绪。互相描述两两结对，互相描述对方的特点，通过语言表达加深观察印象。

五官的变化与表现鼻子的多样性引导孩子们