八年级数学全等三角形手拉手模型专项练习.docx

手拉手模型

基本模型：

例题精讲

例1.（基本模型）问题情境：

在自习课上，小雪拿来了如下一道题目（原问题）和合作学习小组的同学们交流，如图①，△ACB和△∠CDE均为等腰三角形．CA=CB，CD=CE，∠ACB=∠DCE．点A、D、E在同一条直线上，连接BE．求证：∠CDE=∠BCE+∠CBE．

问题发现：

小华说：我做过一道类似的题目：如图②，△ACB和△CDE均为等边三角形，其他条件不变，求∠AEB的度数．

（1）请聪明的你完成小雪的题目要求并直接写出小华的题目要求．

拓展研究：

（2）如图③，△ACB和△DCE均为等腰直角三角形，∠ACB=∠DCE=90°，点A、D、E在同一条直线上，CF为△DCE中DE边上的高，连接BE．请求∠AEB的度数及线段CF、AE、BE之间的数量关系，并说明理由．

例2．（培优综合）（1）如图1，和都是等边三角形，且，，三点在一条直线上，连接，相交于点，求证：．

（2）如图2，在中，若，分别以，和为边在外部作等边，等边，等边，连接、、恰交于点．

①求证：；

②如图2，在（2）的条件下，试猜想，，与存在怎样的数量关系，并说明理由．

【变式训练1】现有一块含30°角的直角三角板AOB，点N在其斜边AB上，点M在其最短直角边OA所在直线上．以MN为边作如图所示的等边△MNP．

（1）如图1，当M在线段OA上时，证明：AM﹣AN＝AP；

（2）如图2当M在射线OA上时，试探究AM、AN、AP三者之间的数量关系并给出证明．

【变式训练2】如图1，在△ABC中，AE⊥BC于E，AE＝BE，D是AE上一点，且DE＝CE，连接BD，CD．

（1）判断与的位置关系和数量关系，并证明；

（2）如图2，若将△DCE绕点E旋转一定的角度后，BD与AC的位置关系和数量关系是否发生变化？并证明；

（3）如图3，将（2）中的等腰直角三角形都换成等边三角形，其他条件不变，求BD与AC夹角的度数．

【变式训练3】在ABC中，AB＝AC，点D是直线BC上一点（不与B，C重合），以AD为一边在AD的右侧作ADE，使AD＝AE，∠DAE＝∠BAC，连接CE．

（1）（请直接写出你的结论）如图1，当点D在线段BC上：

①如果∠BAC＝90°，则∠BCE＝°；

②如果∠BAC＝100°，则∠BCE＝°；

（2）设∠BAC＝α，∠BCE＝β．

①如图2，当点D在线段BC上移动，则α、β之间有怎样的数量关系？请说明理由；

②当点D在直线BC上移动，则α、β之间有怎样的数量关系？请画出图形，并直接写出你的结论．

【变式训练4】如图1，在△ABC中，CA＝CB，∠ACB＝90°．点D是AC中点，连接BD，过点A作AE⊥BD交BD的延长线于点E，过点C作CF⊥BD于点F．

（1）求证：∠EAD＝∠CBD；

（2）求证：BF＝2AE；

（3）如图2，将△BCF沿BC翻折得到△BCG，连接AG，请猜想并证明线段AG和AB的数量关系．

课后训练

1．如图，在Rt△ABC中，∠ABC＝90°，AB＝BC，点D为三角形右侧外一点．且∠BDC＝45°．连接AD，若△ACD的面积为，则线段CD的长度为___．

2．如图1，在中，，，点D、E分别在边AB，上，，连接DC，点M，P，N分别为DE，DC，BC的中点．

(1)观察猜想：

图中，线段PM与PN的数量关系是______，位置关系是______；

(2)探究证明：

把绕点A逆时针方向旋转到图2的位置，连接，，，判断的形状，并说明理由；

(3)拓展延伸：

把绕点A在平面内自由旋转，若，，请直接写出面积的最大值．

3．【问题发现】（1）如图1，和均为等边三角形，点B，D，E在同一直线上，连接，容易发现：①的度数为；②线段、之间的数量关系为；

【类比探究】

（2）如图2，和均为等腰直角三角形，，点B，D，E在同一直线上，连接，试判断的度数以及线段、、之间的数量关系，并说明理由；

【问题解决】

（3）如图3，，，，，则的值为．

4．已知在中，，过点B引一条射线，D是上一点

【问题解决】

(1)如图1，若，射线在内部，，求证：，小明同学展示的做法是：在上取一点E使得，通过已知的条件，从而求得的度数，请你帮助小明写出证明过程；

【类比探究】

(2)如图2，已知．

①当射线在内，求的度数

②当射线在下方，如图3所示，请问的度数会变化吗?若不变，请说明理由，若改变，请求出的度数；

5．（1）如图1，△ABC与△CDE均为等腰直角三角形，∠ACB=∠DCE=90°，猜想并证明：线段AE、BD的数量关系和位置关系．

（2）在（1）的条件下，若点A，E，D在同一直线上，CM为△DCE中DE边上的高，请判断∠ADB的度数及线段CM，AD，BD之间