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《礼貌显魅力》教案

人教版八年级《思想品德》第七课第一框

一、教学目标：

1、学问目标：了解礼貌的根本含义；理解讲礼貌的重要性；驾驭文明礼貌的主要表现。

2、实力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、看法和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感看法和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往看法，并乐于以礼待人。

二、教学重点、难点：

重点：学生对待礼貌的看法。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

三、教学方法：

“学生活动为主，老师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处老师赐予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，依据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充溢理智、情趣和朝气。

四、课前准备

老师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。

学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

五、教学过程：

导入新课：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很惊异，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真惊异，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地答复：“我们这地方一向讲礼〔里〕，因为来了一个不讲礼〔里〕的人之后，就再也不讲礼〔理〕了。”这人听了之后，特别惭愧，无言以对。

老师：同学们，这个故事告知我们了什么？

学生答复：〔略〕

老师：从这那么故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今日我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？

学生答复：〔略〕

老师：是人与人之间关系的一种标准，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准那么。

过渡：在当今社会这个大舞台上，每天我们都面对着困难的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容，也是人生永恒的课题。在人与人的交往中须要彼此的敬重，其实礼貌是敬重的具体表现。怎样与人友好交往、怎样才是彼此敬重呢？下面我们共同来欣赏情景剧《购书》。请三位同学来扮演一下。

学生表演：

老师：1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲、乙的不同行为分别给交往对象〔售货员〕什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

学生：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的敬重，因而受到了售货员的指责和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得敬重他人，因此情愿为他效劳。乙在敬重他人的同时，也获得了来自他人的敬重。

老师小结：通过这两位学生两种行为的比照，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间须要敬重,礼貌是敬重的具体表现。礼貌反映我们自身的素养，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的敬重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。假如对人不礼貌，就会对人造成损害，妨害我们与人交往。你盼望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻留意文明礼貌，呈现当代中学生的风采。在你敬重他人的同时，你也会获得来自他人的敬重与赞许。

过渡：在我们的日常生活中，很多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对全部的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。

老师：请同学们说一说：我们身边待人有礼和对人无礼的事例。

学生答复：〔略〕

老师：当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它说明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的表达。

过渡：我们知道了礼貌是敬重的具体表现、礼貌是文明的表达，这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去，那么怎样我们才能成为有礼貌的人，对人有礼貌主要表此时此刻哪些方面？大家一起来共同探讨：《小刚的苦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来:哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:“你真笨!”同学有问题请求他帮助时,他看法傲岸,同学找他闲聊时,他不是东张西望,就是打断别人的话……

1、小刚为什么不受欢送?

2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?

学生答复：〔略〕

老师总结：我们对人有