草原教学设计六年级语文上册.pdfVIP

《草原》

一、教材分析

《草原》这篇散文记叙了著名作家老舍第一次访问内蒙古大草原时所见、所间、所

感，字里行间浸润着浓郁草原风情：一碧千里草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话

别动人情景，赞美了草原美丽风光，表现了蒙古族同胞纯朴、热情好客，以及蒙汉两

族人民团结互助深情厚谊。作者用词准确，语言优美，感情明快，适合进行有感情地朗读,

第•课时主要是整体感知和学习第•部分，主要按照下面思路进行设计。首先，通读课文

整体感知，我让学生在初读基础上，理清课文线索：草原美景一一欢迎远客一一亲切相

间一一热情款待一一联欢话别；然后引导学生借助图片和以往生活经验，发挥想象，结合

对课文重点词句品味来充分领略草原自然之美。

二、设计思路

班级基本情况：我们六年级四班共有学生55人，男生30人，女生25人。以本地学生

为多，但大多数学生来自农村，部分为留守儿童。学生基础参差不齐，但相对于其他班级，

学习积极性比较高，阅读能力和朗读能力较强。

学生学习兴趣和基础：木班同学对语文学习兴趣比较高，有近四分之一同学很喜

欢学习语文，大部分同学喜欢或比较喜欢语文，在平时教学中，我把阅读理解放在了重要

位置。教科书课文作最好示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:

悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里优生在课堂上对课文理解较深

刻、透彻，对老师提的问题回答的比较到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到

日记或作文中。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。

中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动枳累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成

问题。还有一小部分同学学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问

题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人没有

学习观念，语数总分平时才六七十分。

三、主要存在的问题

（一）个别学生浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有i颗不能安定下来的心，不能真

正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面；

（二）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是

应付老师和家长的检杳。对学习完全是应付差事、敷衍了事。

（三）个别学生学习存在懒惰思想。不愿意背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意

自己探究问题。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.展开想象，具体写出“蒙汉情圣何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

4.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。

四、教学重点

读准字音，读顺句子，品读优美语句。

五、教学难点

感受蒙古草原的风光美和人情美，休会课文的表达方法’

六、教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

新课（一）过渡：下面老师来读课着喜悦兴奋的语气用生动形象的画面激活

导入

文第一部分，请同学们认真听，边范读题目学生的思维，培养学生

听边